Chapter 1父母?jìng)円欢ㄒ�知道的“常青藤教育�?

世界并不公平，任何社會(huì)最終都將由精英統(tǒng)治，所以我們要讓孩子接受常青藤教育，成為那20%的精英！美國(guó)總統(tǒng)布什父子都在耶魯大學(xué)畢業(yè)，國(guó)務(wù)卿希拉里和丈夫克林頓是耶魯大學(xué)法學(xué)院的校友；美國(guó)各大跨國(guó)公司、華爾街的證券公司、媒體和律師等所有行業(yè)的翹楚，都與“常青藤”有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是這條精英生產(chǎn)線的成功產(chǎn)品。

常青藤教育是美國(guó)精英的“必修課”

一定要把孩子培養(yǎng)成精英－－“任何社會(huì)最終都將由精英統(tǒng)治”

常青藤的理想：培養(yǎng)一個(gè)完美的人

貴族是世襲的，而精英是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生的

孩子越小，教育投資的回報(bào)越大

Chapter 2從孩子的第一聲啼哭開(kāi)始，常青藤教育便開(kāi)始了

家庭教育到底什么時(shí)候開(kāi)始最好？3歲之前讓他盡情地玩，給他一個(gè)快樂(lè)而不后悔的童年？或是6歲之前都放任不管，6歲后交給學(xué)校的老師負(fù)責(zé)？這種自生自滅的方式絕對(duì)是培養(yǎng)不出精英的！孩子將來(lái)什么樣，從他在襁褓中時(shí)就決定了，從他的第一聲啼哭開(kāi)始，便可以在孩子腦中撒播精英的種子了！

一歲就上常青藤

一哭就抱，這是嬰兒級(jí)的“討論班”

喚醒孩子內(nèi)心沉睡的巨人

即使吸收“死知識(shí)”，也有活方法

鼓勵(lì)孩子提問(wèn)、質(zhì)疑、辯論

幼兒園是幫孩子開(kāi)發(fā)情商，而非開(kāi)發(fā)智力

學(xué)前優(yōu)勢(shì)是泡沫優(yōu)勢(shì)。經(jīng)不住時(shí)間考驗(yàn)

先讓孩子有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，再幫助他用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這些經(jīng)驗(yàn)

Chapter 3不要只依賴權(quán)威、專家、老師，更需靠父母自己

當(dāng)我們忙著把孩子送往好學(xué)校，找個(gè)好老師時(shí)，美國(guó)的家長(zhǎng)卻紛紛把孩子接回家，進(jìn)行專職的家庭教育。當(dāng)然不是每個(gè)家庭都具體這樣的條件，但如果把孩子往學(xué)校一送就當(dāng)起了“甩手掌柜”，不在他身上做任何“情感投資”，那“收益”肯定不會(huì)大，孩子以后要讀什么大學(xué)做什么職業(yè)只能聽(tīng)天由命，看他自己的造化了。好媽媽勝過(guò)好老師，只有面對(duì)面的交流與互動(dòng)，才能把孩子培養(yǎng)成為真正的精英！

不要把家庭教育寄托在“權(quán)威”身上

父母或老師請(qǐng)把自己擺在和孩子平等的位置上

關(guān)心他能不能表達(dá)，而不是表達(dá)錯(cuò)了什么

父母未必是常青藤教育專家。但要和孩子面對(duì)面互動(dòng)

任何一件事情都要和孩子討論，買(mǎi)玩具也不例外

孩子不能“外包”，別把職責(zé)全推給老師

讓孩子涉獵不同的科目。才知道自己適合什么

常青藤教育中沒(méi)有“遠(yuǎn)程教育”

Chapter 4在常青藤教育里，每個(gè)孩子都是“天才"

只要給予適當(dāng)?shù)慕逃�，每個(gè)孩子都能變成天才，試想，當(dāng)他想玩的時(shí)候可以盡情地玩，想學(xué)的時(shí)候可以專注地學(xué)，這樣的孩子創(chuàng)造力與想象力怎么能發(fā)展得不好呢？在常青藤盟校里，所有的孩子都是一樣的，他可以比別人更聰明更有才，但他更要有責(zé)任心，更需要父母的關(guān)注與理解，這樣，他才可以真正成為一個(gè)造福社會(huì)的天才！

最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”

讓孩子知道，他比別人更聰明

聰明不意昧著優(yōu)越，而意味著責(zé)任

越覺(jué)得了解孩子的家長(zhǎng)，其實(shí)越不了解孩子

誦讀經(jīng)典。讓孩子躋身于引領(lǐng)社會(huì)潮流的那20%

受關(guān)注多的孩子，各方面表現(xiàn)都會(huì)很好

“啟發(fā)式”加“放羊式”

達(dá)特茅斯學(xué)院：“努力學(xué)習(xí)，努力玩兒”

Chapter 5“沒(méi)用的東西”，塑造未來(lái)精英的文化品位

在耶魯大學(xué)，選擇歷史專業(yè)的學(xué)生高達(dá)15%，位居第一。排在第二和第三位的是政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)，仍然是比較“虛”的理論課程，最后才是我們中國(guó)人重視的商學(xué)。美國(guó)的家長(zhǎng)通常會(huì)不惜血本地送孩子去學(xué)鋼琴、到百老匯聽(tīng)歌劇，甚至去學(xué)考古，這些看似沒(méi)用的東西，塑造了未來(lái)精英的文化品位，才是孩子一生享用不盡的財(cái)富！

越是精英的教育，越務(wù)虛不務(wù)實(shí)

音樂(lè)美術(shù)不是競(jìng)爭(zhēng)手段，而是豐富自己

鋼琴課實(shí)際上是塑造美國(guó)未來(lái)精英的文化品位的過(guò)程

放古典音樂(lè)哄孩子入睡

讓孩子學(xué)一樣一生都會(huì)喜歡的樂(lè)器

孩子天生就是個(gè)小哲學(xué)家

國(guó)學(xué)，無(wú)論什么時(shí)候都不要放棄

看書(shū)，而不是上網(wǎng)

耶魯大學(xué)：為什么要學(xué)歷史這些沒(méi)用的東西？

Chapter 6一顆愛(ài)心兩手準(zhǔn)備：對(duì)待孩子要嚴(yán)厲也要溫柔

愛(ài)孩子不等于任他在父母的“溫柔鄉(xiāng)”里為所欲為，這是溺愛(ài)；嚴(yán)厲也不等于拿著皮鞭跟在孩子屁股后等著下手，這是專制。愛(ài)要有度，嚴(yán)要有理，對(duì)孩子要捧出一顆愛(ài)心，做好兩手準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)三種關(guān)系，掌握四個(gè)程序，做到五個(gè)到位。不同性格的孩子在這樣的教育下，也能同樣成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

常青藤教育原則：多交流，少命令

反對(duì)特權(quán)：不要因?yàn)槟闶枪�主就可以無(wú)理取鬧

幫孩子認(rèn)清對(duì)錯(cuò)，而非體罰他們

對(duì)聰明的孩子贊揚(yáng)，對(duì)不聰明的孩子鼓勵(lì)

對(duì)自我約束力不強(qiáng)的孩子還是要“從嚴(yán)處理”

不要對(duì)孩子說(shuō)：“干這個(gè)，不能干那個(gè)”

不要滿足孩子的所有要求

Chapter 7常青藤教育，開(kāi)啟孩子的創(chuàng)造之門(mén)

司湯達(dá)說(shuō)：“一個(gè)具有天才的人－－具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑。”成功在于創(chuàng)造力，一個(gè)人如果在創(chuàng)造力上面輸了，那他便失去了競(jìng)爭(zhēng)最有力的底牌，只能被精英群體無(wú)情地淘汰！所以常青藤教育鼓勵(lì)孩子“牛頭不對(duì)馬嘴”，鼓勵(lì)孩子多提問(wèn)－－哪怕是幼稚得掉牙的問(wèn)題。開(kāi)啟孩子的創(chuàng)造力之門(mén)，并把他的這些力量培養(yǎng)成改造社會(huì)的能力，便是常青藤教育的目的。

要的就是“牛頭不對(duì)馬嘴”

聽(tīng)話、順從、附和是人生的手銬和腳鐐

把孩子的好奇心培養(yǎng)成才能

世界上沒(méi)有幼稚的問(wèn)題－－給孩子講故事時(shí)要鼓勵(lì)孩子提問(wèn)

不要直接回答孩子的問(wèn)題，鼓勵(lì)他從書(shū)籍中尋找答案．

培養(yǎng)孩子的注意力最好進(jìn)行記憶練習(xí)

自由發(fā)展并不意味著沒(méi)有條條框框

課外書(shū)要想看就看

到大自然中去學(xué)習(xí)世上的道理

培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的六大絕招

Chapter 8關(guān)鍵幾步培養(yǎng)孩子的領(lǐng)袖氣質(zhì)

Chapter 9孩子怎么樣不在于老師的評(píng)價(jià)，而在于小伙伴們?cè)趺凑J(rèn)可

Chapter 10理財(cái)不是讓孩子當(dāng)財(cái)迷，而是讓孩子通過(guò)理財(cái)認(rèn)識(shí)世界

Chapter 11比金錢(qián)更有價(jià)值的，是孩子成功的品格

Chapter 12沒(méi)有能力，什么樣的血統(tǒng)和財(cái)富也不能把孩子送到常青藤