伯拉兔幼兒4S智力升級(jí)學(xué)具（第三階段適用4-5歲提升版）
定 價(jià)：138 元
- 作者：幼兒腦力優(yōu)質(zhì)游戲訓(xùn)練
- 出版時(shí)間：2014/1/1
- ISBN：9787517700173
- 出 版 社：中國發(fā)展出版社
- 中圖法分類：G613
- 頁碼：144
- 紙張：
- 版次：
- 開本：16K
你的孩子有幾個(gè)S
怎么才能讓孩子在小時(shí)候的教育中既快樂，怎么才能不顧此失彼，又能夠均衡發(fā)展呢？ 在這里，不妨按照早教專家廖麗英老師提出的提出的“4S”理論，問問您的孩子缺了哪個(gè)“S”，簡單清晰迅速，讓您迅速找到孩子孩子教育的缺失。
廖麗英老師結(jié)合自身多年的科學(xué)研究，提出了兒童早教的“4S”理論。
四個(gè)S分別是：
Self-determination and confidence（自主自信）
Self-motivation（自我激勵(lì)）
Schema construction（圖式建立）
Solve the problem（問題解決）
這些因素是幼兒成長不可或缺的。自主自信和自我激勵(lì)是指向孩子的非智力因素的；圖式建立和問題解決是指向智力因素的。兩種因素的兼顧與均衡，指向兒童期孩子大腦發(fā)育和性格健全的科學(xué)發(fā)展之路。少了哪個(gè)都不行。
我們回憶幼時(shí)的玩伴，經(jīng)常想起來誰誰特別聰明，但就是不愛學(xué)習(xí)，這是自我激勵(lì)缺失造成的。
我們也常在生活中見到有的孩子做什么都兢兢業(yè)業(yè)克勤克儉，可就是不能更上層樓，或者說上不了臺(tái)面，這是自主自信缺乏造成的。
也有的孩子很容易獲得老師的歡心，當(dāng)班干部整天忙碌頗有成就感，可就是學(xué)習(xí)讓人犯愁，這是思維圖式建立的早期培養(yǎng)缺失造成的。
當(dāng)然以上這些任何方面的缺失，都會(huì)影響孩子的全面發(fā)展，而不能建立綜合的問題解決能力。如果您的孩子面臨一個(gè)陌生處境而不知所然，找不到線索，理不出頭緒，想不出解決方法。這就是沒有建立起問題解決能力。
如果您是家長，不妨想想，您的孩子還差哪個(gè)“S”呢？
學(xué)具操作方式有趣多變，教材中手繪的畫面，非常貼近孩子的世界。這套學(xué)具可使孩子的認(rèn)知范圍不斷擴(kuò)大，智慧得以升華。
——廖麗英：北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所副研究員中國
思維方式訓(xùn)練較為全面，內(nèi)容翔實(shí)，手繪風(fēng)格有審美價(jià)值；拼圖檢驗(yàn)新穎，有內(nèi)涵。
——魯杰：兒童心理專家,北京工業(yè)大學(xué)副教授
"伯拉兔幼兒4S智力升級(jí)學(xué)具"領(lǐng)域豐富，游戲方式多樣，"玩"的感覺很強(qiáng)，而不是強(qiáng)調(diào)學(xué)；"中國味"和"本土化"做得好。
——《父母世界Parents》主編
自己操作，主動(dòng)探索，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦，玩的開心，玩出智慧！
——?jiǎng)廴A：北京師范大學(xué)副教授
重視兒童發(fā)展的特點(diǎn)，很好地運(yùn)用科學(xué)的理念實(shí)現(xiàn)了游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
——王燕華：北京大學(xué)幼兒園園長
“伯拉兔幼兒4S智力升級(jí)學(xué)具”自2010年起立項(xiàng)研發(fā)，歷時(shí)三年多建構(gòu)體系并最終完善。研發(fā)團(tuán)隊(duì)成員8人，包括海外學(xué)成歸來的專業(yè)研究人員、經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒園高級(jí)教師、多年研發(fā)幼兒益智產(chǎn)品的高級(jí)研究員等，同時(shí)還成立了由23位中國幼教領(lǐng)域知名專家組成的專業(yè)顧問團(tuán)隊(duì)，以維果斯基、皮亞杰的教育理論為基礎(chǔ)，以斯滕伯格“成功智力”理論為支撐，把科學(xué)研究前沿的教育成果融入到產(chǎn)品內(nèi)涵中。而這一切都依托于對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的精確提煉，對(duì)中國家庭教育現(xiàn)狀的深入分析。
觀察理解與判斷：培養(yǎng)孩子的基本思維能力與思維習(xí)慣
圖形感知與觀察：培養(yǎng)孩子的空間感知能力以及感知分析能力
關(guān)系對(duì)應(yīng)與判斷：培養(yǎng)孩子對(duì)事物內(nèi)部聯(lián)系的分析判斷能力
空間方位與判斷：培養(yǎng)孩子的空間認(rèn)知能力，豐富其空間感知經(jīng)驗(yàn)
形狀知覺與觀察：培養(yǎng)孩子對(duì)各種形狀的感知認(rèn)知，提高認(rèn)知事物的能力
奇妙的數(shù)字2：豐富孩子數(shù)的經(jīng)驗(yàn)以及體驗(yàn)數(shù)與生活的關(guān)系
柏拉圖發(fā)現(xiàn)藏寶圖
親子互動(dòng)實(shí)用指導(dǎo)
人們對(duì)于孩子的智力培養(yǎng)往往都很關(guān)注對(duì)思維的訓(xùn)練，而忽略了兒童在活動(dòng)中思維的自主建構(gòu)過程，也忽略了圖式（schema）在兒童智力發(fā)展中的重要作用。 其實(shí)，圖式是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的起點(diǎn)和核心。兒童智力的發(fā)展就是認(rèn)知圖式建立的過程，也是孩子對(duì)事物的同化與順應(yīng)的過程。
而眼前這只伯拉兔，就是帶著孩子們快樂地主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知圖式，遵循著孩子們自己的認(rèn)知發(fā)展線索在豐富有趣的智力空間中遨游。
本套書中的游戲形式和游戲思路，都有著比較獨(dú)特的風(fēng)格，既有固定的認(rèn)知圖式線索，又有變化的認(rèn)知圖式內(nèi)容，方法與內(nèi)容達(dá)到的有機(jī)地結(jié)合。這就給了孩子非常好的圖式建構(gòu)的空間。
伯拉兔智力游戲變幻多樣，同時(shí)擁有自我檢測(cè)的法寶。它引導(dǎo)著孩子學(xué)會(huì)大膽挑戰(zhàn)，在紛繁的問題情境中自我嘗試，自主決定，并通過自我檢驗(yàn)獲得令人欣喜的理智感，強(qiáng)化激勵(lì)了孩子自主探索環(huán)境，自覺吸納信息和自主解決問題的認(rèn)知人格建立。
這套書為孩子提供了一系列生動(dòng)有趣認(rèn)知圖式建構(gòu)的意境，并且有著可愛的伯拉兔相伴，操作方式有趣多變，特別是手繪的畫面，非常貼近孩子的世界，給孩子以愉悅和親切感，童話般地伯拉兔給孩子帶來一個(gè)又一個(gè)探索和希望，并能使孩子有勇氣堅(jiān)持下去，征服難關(guān)，獲得解決問題的快樂，真不愧是孩子智力的好幫手。
幼兒腦力優(yōu)質(zhì)游戲訓(xùn)練課題組
廖麗英執(zhí)筆
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