《生命的藤架系列:用什么撐起孩子的未來(lái)》是“生命的藤架系列”之一。孩子的未來(lái)會(huì)怎樣？現(xiàn)在我們眼皮底下被精心呵護(hù)的孩子，他們將來(lái)會(huì)幸福嗎？父母要做什么，才足以支撐起孩子的未來(lái)？一個(gè)小生命的成長(zhǎng)、成熟，就好像葡萄要結(jié)成果實(shí)，爬滿(mǎn)了整個(gè)藤架一樣。孩子小小的年紀(jì)，需要的不僅僅是規(guī)范，他們就像小葡萄樹(shù)一樣需要滋養(yǎng)和支撐的力量�！渡奶偌芟盗�:用什么撐起孩子的未來(lái)》作者陸凡所推崇的教育理念，根基于價(jià)值觀體系在孩子生命中的構(gòu)造，希望給孩子以生命的滋養(yǎng)，給孩子以信念的支撐力量。
《生命的藤架系列:用什么撐起孩子的未來(lái)》中，陸凡希望借著他多年的輔導(dǎo)案例以及活潑的插圖和動(dòng)態(tài)的分析，把教育孩子的方法，或稱(chēng)生命藤架的搭建方法，簡(jiǎn)單、形象、具體地展現(xiàn)出來(lái)�！渡奶偌芟盗�:用什么撐起孩子的未來(lái)》不會(huì)是“1—2—3”的教科書(shū)，也沒(méi)有一些奇異的妙招，它具體地描繪了如何通過(guò)生命藤架的搭建，將一個(gè)很樸實(shí)的價(jià)值體系落成在孩子的內(nèi)心里。力圖引導(dǎo)家長(zhǎng)在注重孩子外在體格、身體健康的同時(shí)，也注重完全地建造、充分地培育孩子內(nèi)里的健康。
孩子未來(lái)會(huì)怎樣？現(xiàn)在我們眼皮底下被精心呵護(hù)的孩子，他們將來(lái)會(huì)幸福嗎？父母要做什么，才足以支撐起孩子的未來(lái)？
一個(gè)生命的成長(zhǎng)、成熟，就好像葡萄要結(jié)成果實(shí)，爬滿(mǎn)了整個(gè)藤架一樣。孩子小小的年紀(jì)，需要的不僅僅是規(guī)范，他們就像小葡萄樹(shù)一樣需要滋養(yǎng)和支撐力量。我所推崇的教育理念，根基于價(jià)值觀體系在孩子生命中的構(gòu)造，希望給孩子以生命的滋養(yǎng)，給孩子以信念的支撐力量。
價(jià)值體系，若可形成堅(jiān)固的葡萄藤架，將使葡萄有附著的力量可以蔓延、生長(zhǎng)、結(jié)果。缺乏價(jià)值體系的孩童，縱使果實(shí)累累，也無(wú)法蔓延條理，漸至爛在地上，甚為可惜。而混亂的價(jià)值體系，仿似隨便搭建的藤條，使生命雜亂無(wú)章，滿(mǎn)目混雜，不會(huì)有更深層的發(fā)展。
這個(gè)藤架所結(jié)的果實(shí)，代表一個(gè)個(gè)真實(shí)的生活技能，是豐富生命在生活實(shí)際中的具體應(yīng)用和展現(xiàn)。如品格力、決策能力、豁達(dá)、人際互動(dòng)能力、表達(dá)力等；也可以是一個(gè)個(gè)成功的果實(shí)，如滿(mǎn)足感、幸福感、學(xué)業(yè)有成、職位升遷、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)等。
教育是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，從生命的孕育開(kāi)始，會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜，會(huì)遇到很多實(shí)際問(wèn)題，而問(wèn)題的出現(xiàn)往往正是好的時(shí)機(jī)。就好像葡萄嫩枝正在尋找藤架，教育孩童正是為葡萄枝子搭建藤架，為孩童搭建成長(zhǎng)與發(fā)展所需的“生命藤架”，使正面的價(jià)值觀清晰地釋放在孩子生命中。
在這本書(shū)中，我希望借著我多年的輔導(dǎo)案例以及活潑的插圖和動(dòng)態(tài)的分析，把教育孩子的方法，或稱(chēng)生命藤架的搭建方法，簡(jiǎn)單、形象、具體地展現(xiàn)出來(lái)。這本書(shū)不會(huì)是“1—2—3”的教科書(shū)，也沒(méi)有一些奇異的妙招，它具體地描繪了如何通過(guò)生命藤架的搭建，將一個(gè)很樸實(shí)的價(jià)值體系落成在孩子的內(nèi)心里。我力圖引導(dǎo)家長(zhǎng)在注重孩子外在體格、身體健康的同時(shí)，也注重完全地建造、充分地培育孩子內(nèi)里的健康。這樣一個(gè)生命藤架的搭建，所培育出的孩子在將來(lái)的各種情況下，面對(duì)困難和危機(jī)時(shí)，保有正確和健康選擇的能力。這是對(duì)孩子未來(lái)幸福的最好支撐。
作者
2013年于北京
陸凡，中科院物理化學(xué)博士，曾任美國(guó)斯坦福研究院國(guó)際學(xué)者。多年為兒童、青少年、大學(xué)生以及職場(chǎng)人士提供品格素養(yǎng)及職業(yè)生涯規(guī)劃教育�，F(xiàn)為貴州盛華職業(yè)學(xué)院志愿者招募及國(guó)際捐贈(zèng)中心主任、法人代表。
Part1生命的藤架
引言爸爸媽媽要思考
養(yǎng)兒為什么
什么可以架構(gòu)人內(nèi)在的生命
價(jià)值觀是種子
生命，意味著什么
孩子的出生對(duì)你來(lái)說(shuō)重要嗎
“心靈強(qiáng)健”決定“幸�？鞓�(lè)”
教育實(shí)質(zhì)：挖掘生命的價(jià)值，、并使之最大化
生命的藤架
如果把孩子的成長(zhǎng)喻為一棵葡萄樹(shù)
生命藤架的整體架構(gòu)
價(jià)值觀：有生命力的“智慧”
以生命藤架撐起孩子的未來(lái)
教育孩子，搭建結(jié)實(shí)牢固又整齊的生命藤架
把握好時(shí)機(jī)，幫助小藤蔓搭牢在藤架上
Part2生命藤架上的果實(shí)‘
引言從果實(shí)認(rèn)出杰出孩子
脈絡(luò)之一：心思意念
思考能力
脈絡(luò)之二：言談話(huà)語(yǔ)
造就他人
脈絡(luò)之三：人生態(tài)度
自信
脈絡(luò)之四：情緒商數(shù)
感受能力
脈絡(luò)之五：情感層面
自發(fā)地愛(ài)
脈絡(luò)之六：生理與性
生理認(rèn)知
脈絡(luò)之七：生活習(xí)慣
善用資源
脈絡(luò)之八：意志選擇
選擇能力
脈絡(luò)之九：憧憬未來(lái)
卓越能力
脈絡(luò)之十：禮儀素養(yǎng)
轉(zhuǎn)化能力
Part3父母要預(yù)備家庭文化
引言家庭文化：土壤、水分與陽(yáng)光
家庭的教育觀念
做有使命感的父母
得著孩子的心
家庭的核心價(jià)值觀
智慧
與孩子一起成長(zhǎng)
“過(guò)濾”能力
省察自己的教育觀、價(jià)值觀是否正確，且有生命力
Part4孩子的成長(zhǎng)教育規(guī)劃
引言生命規(guī)劃與價(jià)值規(guī)律
生命規(guī)劃
成長(zhǎng)規(guī)劃一：教育孩子走正路
內(nèi)心端正，做正當(dāng)事業(yè)
成長(zhǎng)規(guī)劃二：按時(shí)分配“糧食”
學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)
成長(zhǎng)規(guī)劃三：忍耐中的調(diào)整
耐心等著結(jié)出果實(shí)
成長(zhǎng)規(guī)劃四：愛(ài)與智慧的選擇
選擇愛(ài)是保證
成長(zhǎng)規(guī)劃五：在預(yù)備中成熟
不斷準(zhǔn)備下一個(gè)階段
成長(zhǎng)規(guī)劃六：心靈的成熟度
孩子生命架構(gòu)的長(zhǎng)成
從動(dòng)機(jī)律看心靈成熟三部曲
成長(zhǎng)規(guī)劃七：積極的情緒能力
孩子是如何排壓的
成長(zhǎng)規(guī)劃八：為學(xué)習(xí)作計(jì)劃
上學(xué)的規(guī)劃
生活是最好的學(xué)校
成長(zhǎng)規(guī)劃九：品格的魅力
價(jià)值體系是教育中心
父母須留心的要點(diǎn)
大規(guī)劃與小規(guī)劃
Part5讓價(jià)值觀生根于心
引言經(jīng)你內(nèi)心孕育的價(jià)值觀
有效地使用理想
“沒(méi)手沒(méi)腳沒(méi)煩惱”
渴望的力量
什么是你心中最寶貴的
最珍貴的東西都是免費(fèi)的
管控情緒、心心溝通
吼叫是正常的嗎
表達(dá)中的事實(shí)與感覺(jué)
分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
不注重外貌，看重內(nèi)心
智慧的言語(yǔ)
改變的能力
孩子就是我們的“鏡子”
堅(jiān)固孩子個(gè)人生活理念、信條
活學(xué)活用的應(yīng)變能力
這個(gè)方法合適我的孩子嗎
常用問(wèn)句：你覺(jué)得呢？
預(yù)警能力
什么叫安全
Part6誰(shuí)在為你的孩子搭建藤架
引言最好的方法是“播種”
時(shí)代
時(shí)代價(jià)值觀的浪潮
把脈我們的時(shí)代
時(shí)代的危機(jī)
父母要做主導(dǎo)者
天生我兒必有用
Part7給家長(zhǎng)的四封信
第一封信讓我們憂(yōu)心的孩子的問(wèn)題
孩子的問(wèn)題太多了？
你是否知道孩子在想什么
你是否知道孩子心中的渴望
第二封信看到因果，選擇有益的
凡事都可做，但總要有益處
孩子做錯(cuò)事，慢一點(diǎn)定罪他
選擇最好的，期盼結(jié)實(shí)百倍
第三封信由隨心所欲到內(nèi)心成熟
孩子不明白父母的好心？
對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)父母透明
孩子總是想著自己的需要？
第四封信常常被問(wèn)到的幾個(gè)問(wèn)題
我能回答孩子的問(wèn)題嗎
青少年期是不是會(huì)很可怕
版權(quán)頁(yè)：
勇于創(chuàng)新
人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步及科技的發(fā)展，多源自于人的思想創(chuàng)新。人的大腦像寶藏一樣有待挖掘。隨便要求一個(gè)人的思想有創(chuàng)新能力，是不切實(shí)際的。除非此人在孩童時(shí)期常在父母的督促下敢于冒險(xiǎn)，樂(lè)于嘗試，有敢闖和突破的精神。孩子多數(shù)的“我不要”。其實(shí)很多時(shí)候翻譯出來(lái)是“我不敢”。
婷婷天生不喜說(shuō)話(huà)，不愿意嘗試吃媽媽做的新東西，嫌香菇黏黏的，苦瓜苦苦的；同時(shí)，她喜歡和小朋友玩，又不敢加入他們……
婷婷的媽媽該怎么辦？
孩子偏食、挑食是通病。只要挑食沒(méi)有太影響到孩子的營(yíng)養(yǎng)吸收，可以不必事事勉強(qiáng)。如果偏食太多，可以讓她列一個(gè)“不吃清單”。莎莎就是從這樣開(kāi)始的，她先從二十幾樣不吃的里面，挑了苦瓜。媽媽就精心為她炒了一盤(pán)苦瓜，莎莎覺(jué)得其實(shí)還不錯(cuò)。恩恩從清單中挑了胡蘿卜，媽媽先從涼拌開(kāi)始，后來(lái)又燉了牛肉。娜娜的媽媽是包在包子里面，無(wú)論如何，偏食太多的問(wèn)題可以得到糾正。
孩子有時(shí)就是感覺(jué)加固執(zhí)，父母要敢于有一點(diǎn)勉強(qiáng)他，但又不要使用脅迫。等嘗試一下，那個(gè)“防衛(wèi)”慢慢就破了。“你不吃飯，就長(zhǎng)不高！”這樣的“白”謊言，其實(shí)幫助并不大。孩子愿意嘗試，都源于對(duì)父母的信任。父母要帶著期盼的眼光看著他，鼓勵(lì)他：“媽媽相信你，你可以�！�
邁克爾·喬丹，美國(guó)職業(yè)男籃著名的運(yùn)動(dòng)員，被稱(chēng)為“空中飛人”。他是美國(guó)職籃歷史上第一位擁有“世紀(jì)運(yùn)動(dòng)員”稱(chēng)號(hào)的巨星，他為：NBA聯(lián)盟帶來(lái)至少100億美元的收入，把耐克從一家小公司變成聞名世界的商業(yè)巨頭。他也是社會(huì)公益慈善家，2002年將那年的所有工資捐給美國(guó)9·11受難者。有關(guān)他的成就，還可以列出很多。他有旬名言打動(dòng)了無(wú)數(shù)人：“我可以接受失敗，但無(wú)法接受放棄�！蔽覀兓蛟S可以從他的成長(zhǎng)故事中得到啟悟。
喬丹出生于紐約布魯克林貧民區(qū)。那里意味著貧窮與歧視，看不到未來(lái)與希望。
十三歲那年的一天，父親突然遞給他一件舊衣服：“你能把它賣(mài)到兩美元嗎？”“傻子才會(huì)買(mǎi)！”他賭氣地說(shuō)。父親的目光真誠(chéng)又透著渴求：“你為什么不試試呢？”雖然不覺(jué)得能賣(mài)掉，他還是很小心地把衣服洗干凈，第二天來(lái)到人流密集的地鐵站。經(jīng)過(guò)六個(gè)多小時(shí)的叫賣(mài)，他如愿以?xún)敗Ｋo緊攥著兩美元，奔回了家。過(guò)了十多天，父親突然又遞給他一件舊衣服：“你想想，這件衣服怎樣才能賣(mài)到20美元？”“怎么可能？它最多值兩美元！”“你為什么不試一試呢？”父親再次鼓勵(lì)他。最后，他請(qǐng)學(xué)畫(huà)畫(huà)的表哥在衣服上畫(huà)了一只可愛(ài)的唐老鴨與一只頑皮的米老鼠。他選擇在一個(gè)貴族子弟學(xué)校的門(mén)口叫賣(mài)。一個(gè)開(kāi)車(chē)的管家為他的小少爺買(mǎi)下了這件衣服，還給了他5元小費(fèi)。
回到家后，父親又遞給他一件舊衣服：“你能把它賣(mài)200美元嗎？”這一回，他沒(méi)有猶疑，開(kāi)始思索。兩個(gè)月后，當(dāng)紅影星、電影《霹靂嬌娃》的女主角法拉佛西來(lái)到了紐約。記者招待會(huì)結(jié)束后，他猛地推開(kāi)身邊的保安，撲到了法拉佛西身邊，舉著舊衣服請(qǐng)她簽名�！胺ɡ鹞餍〗阌H筆簽名的運(yùn)動(dòng)衫，售價(jià)200美元！”經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)價(jià)，一名石油商人以1200美元的高價(jià)買(mǎi)下了這件運(yùn)動(dòng)衫。
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