教師是專業(yè)人員，具有不可替代性。教師專業(yè)化是現(xiàn)代世界各國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì)，而教師專業(yè)化的主要表現(xiàn)是教師的專業(yè)能力發(fā)展。小學(xué)教師技能訓(xùn)練是使教師教育專業(yè)學(xué)生初步具備人民教師的基本素質(zhì)，并將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，提高專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的職業(yè)訓(xùn)練類實(shí)踐課程。具體內(nèi)容包括教育教學(xué)技能、交際交往技能、班主任工作技能、課外校外活動(dòng)組織技能等。

目前，我國(guó)關(guān)于教師教育技能訓(xùn)練的教材多專注于課堂教學(xué)的某一方面，多為理論知識(shí)的系統(tǒng)介紹，總體來(lái)講不夠全面，比較模糊，缺乏具體的操作方法，而專門針對(duì)小學(xué)教師技能訓(xùn)練的教材現(xiàn)狀就更不盡如人意。

實(shí)踐教學(xué)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)應(yīng)用型師范教育專業(yè)學(xué)生不容忽視的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橐�培養(yǎng)具有扎實(shí)的教育理論知識(shí)、所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，能在小學(xué)從事教育、教學(xué)和管理工作的高素質(zhì)小學(xué)教師，僅有課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本教材在大量實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，針對(duì)小學(xué)教師教學(xué)特點(diǎn)及小學(xué)兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了教育組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)書(shū)畫(huà)能力、多媒體應(yīng)用能力、教育偶發(fā)事件應(yīng)變能力等五大教育教學(xué)能力訓(xùn)練模塊。并且，在教材各部分內(nèi)容編寫(xiě)過(guò)程中，借鑒案例教學(xué)模式，注重教師技能訓(xùn)練的可操作性及對(duì)學(xué)生習(xí)得效果的及時(shí)測(cè)評(píng)，使教材的內(nèi)容較之國(guó)內(nèi)相關(guān)教材具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性、實(shí)踐性及可操作性。

本教材的編寫(xiě)人員均為長(zhǎng)期從事課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及小學(xué)教學(xué)法研究的專業(yè)教師，教研經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成果優(yōu)秀。教材編寫(xiě)的分工如下：全書(shū)共六章，約35萬(wàn)字，其中第六章及第二章*節(jié)，共7萬(wàn)字，由安陽(yáng)師范學(xué)院劉曉玲老師編寫(xiě)；主編安康學(xué)院王貞惠老師負(fù)責(zé)全書(shū)的統(tǒng)稿及剩余章節(jié)約28萬(wàn)字的編寫(xiě)工作。兩位老師長(zhǎng)期致力于小學(xué)教師教育培養(yǎng)研究，通過(guò)長(zhǎng)期的小學(xué)課堂聽(tīng)課及優(yōu)質(zhì)課程評(píng)講活動(dòng)積累了豐富的小學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

此外，本教材的編寫(xiě)，還吸收了安康市基礎(chǔ)教育單位眾多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，漢濱區(qū)果園小學(xué)、培新小學(xué)、江南小學(xué)等學(xué)校的優(yōu)秀教師為教師能力訓(xùn)練案例的編寫(xiě)提供了真實(shí)的素材，在此一并表示感謝!這也為教材融入了新鮮的校本教學(xué)訓(xùn)練材料，更加有利于小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教師能力的訓(xùn)練及培養(yǎng)。