《夢(mèng)山書系：卓越教師的專業(yè)修煉》：

　　主動(dòng)精神是任何一位教師取得成績(jī)最初的加油站，主動(dòng)對(duì)教育進(jìn)行深層次的開(kāi)發(fā)，所獲得的成功促使其獲得社會(huì)認(rèn)可與尊重，并因認(rèn)可信心倍增，以更加主動(dòng)的精神投入到自己所從事的教育事業(yè)中去，在一種認(rèn)可一滿足一傾其全力投入的良性循環(huán)中獲得更多更大的成績(jī)。

　　主動(dòng)精神里暗藏著很多微妙的東西，雷夫·艾斯奎斯正因?yàn)樗�主�?dòng)嘗試讓其獲得認(rèn)定，特別是后期所獲舉國(guó)上下的認(rèn)可。

　　探討成功教師走向成功的軌跡而后效仿是我們后來(lái)者的捷徑。擁有主動(dòng)精神是教育智慧與教育思想的體現(xiàn)。李吉林老師回憶自己當(dāng)年教改生涯中的根本原因：一方面是從孩子的心理出發(fā)；另一方面是擁有主動(dòng)精神，即有為了孩子們能喜歡學(xué)習(xí)、喜歡課堂而主動(dòng)地去想措施想方法。而且這個(gè)“主動(dòng)”一直持續(xù)了28年。在這漫長(zhǎng)的28年中，她憑借“主動(dòng)”，在語(yǔ)文學(xué)科探索出“情境教學(xué)”，并由一科擴(kuò)展到多學(xué)科，成為現(xiàn)在最有效果的教學(xué)研究，她的“情境教學(xué)法”被收入教育辭典，成為公認(rèn)的教學(xué)模式。李老師也由此形成了自己的教育專業(yè)理念，被公認(rèn)為教育專家。

　　人無(wú)“主動(dòng)精神”絕對(duì)無(wú)大發(fā)展。作為教師，學(xué)生思想的啟蒙者、領(lǐng)路人，更要有主動(dòng)精神。擁有主動(dòng)精神不僅自己能積極主動(dòng)的投身工作，還能深入思考施巧增效，哪些理論對(duì)實(shí)際教學(xué)有用。案例中的名師專家，用一生的精力創(chuàng)造出今天的成績(jī)，我們向往之最好的辦法就是從現(xiàn)在開(kāi)始，找準(zhǔn)屬于自我的路向前沖鋒，如果我們真能找到讓自我主動(dòng)堅(jiān)持5年、10年和15年的理由，我們也會(huì)有從優(yōu)秀到卓越以至最后成為名師的可能。

　　【行動(dòng)指南】

　　一是能創(chuàng)造性地執(zhí)行。創(chuàng)造性地執(zhí)行就是不讓自己陷入被動(dòng)和瑣碎，這對(duì)年輕教師尤有借鑒性。新師初任，多是領(lǐng)導(dǎo)讓做什么就做什么，領(lǐng)導(dǎo)叫怎么做就怎么做，一切都按部就班，久而久之，就會(huì)缺乏了主動(dòng)與創(chuàng)造能力，形成職業(yè)倦怠。要想不如此，就要有主動(dòng)精神，不僅要完成工作，更要主動(dòng)地想法更好地完成工作，完成更多的工作！

　　二是善于規(guī)劃人生。光有創(chuàng)造性的執(zhí)行力還不夠，作為一個(gè)教師，還要善于規(guī)劃人生或設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，為自己爭(zhēng)取發(fā)展的機(jī)會(huì)；要自定目標(biāo)，有了目標(biāo)便會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)為之努力奮斗，繼而取得成功。很多年輕教師，工作一段時(shí)間后差距越來(lái)越遠(yuǎn)。這里有學(xué)校的原因，但更多是每個(gè)人的規(guī)劃不同，有的是滿足現(xiàn)狀型，有的是主動(dòng)進(jìn)取型。在筆者的教育生涯中，“主動(dòng)”始終是生命的主線，也是憑著這種精神，從年輕教師成長(zhǎng)為當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍中小有名氣的專家。

　　三是有一種自強(qiáng)不息的精神。自強(qiáng)不息是每個(gè)“人”都要具有的精神品質(zhì)。一個(gè)人有了自強(qiáng)不息的精神，才會(huì)創(chuàng)出自己的人生輝煌，從而參與民族的振興。只有具備自強(qiáng)不息的精神，才會(huì)有堅(jiān)韌的毅力和頑強(qiáng)拼搏的斗志。

　　四是善于幫助自己。自己掌控自己的命運(yùn)，這是一條永恒的真理。在人間，只有你自己才終生陪伴，因此，不要把希望寄托在別人身上，要相信只有自己會(huì)在任何時(shí)刻毫不猶豫地幫助自己。這就需要練就一身過(guò)硬本領(lǐng)。這一過(guò)程就需要主動(dòng)精神。在主動(dòng)中尋求發(fā)展，在發(fā)展中追求完善，在完善中提升綜合素質(zhì)。

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