《不做旁觀者 姜廣平教育隨筆》系作為教育學者的姜廣平數(shù)十年來所寫的教育隨筆。
作者姜廣平為國內(nèi)為數(shù)不多的集作家、學者、文學批評家于一身的中學語文名師,因而,在作者的筆下眼底,教育視野更加開闊!恫蛔雠杂^者》以介入的姿態(tài)關(guān)注教育、關(guān)心教育。全書分為五輯,分別從教育本質(zhì)、學校文化建設(shè)、教師自身定位、教師深度閱讀與教師成長等角度言說當下教育,掘開新見,發(fā)人所未發(fā)。其中很多篇目在發(fā)表之后,曾引起廣泛關(guān)注與極大的社會影響。
作者曾作為《中國教育報》《中國教師報》《教師博覽》等報刊的專欄作者,其主持的專欄,在讀者中有廣泛的影響力!恫蛔雠杂^者》中,也收錄了其中的一些篇章!恫蛔雠杂^者 姜廣平教育隨筆》中還收有兩篇教育對話,再次呈現(xiàn)對話雙方思想交鋒與深度對話的精彩。
第一輯 教育作為一種人生事業(yè)
教育:關(guān)于信仰與精神
過一種幸福而完整的教育生活
關(guān)于教育的兩個比喻
灌注生命意識,實施生命教育——《重塑生命》創(chuàng)作啟示錄
我們需要真正的教育批評
中國教育真正缺少的……
關(guān)于激情與夢想——再談中國教育缺什么
必須尊重教育的選擇性
再談教育的選擇性
學校管理應(yīng)凸顯生命教育意識
教育會議:也是一個沉重的話題
奧數(shù),其實可以存在
論取消文理分科應(yīng)該緩行
第二輯 比智慧更強大
文化:一種比智慧更強大的力量
學校文化:教育長效發(fā)展的原動力
學校文化:所從何來與所向何去
每一個學校都要建立自己的核心價值觀
教科室在學校管理中的作用——兼談如何做好學校教科研工作
美麗的校園所遮蔽的
關(guān)于轉(zhuǎn)制學校
從巴金《我的回答》說起——與華金標對話兼及理想文化構(gòu)建與學校文化建設(shè)
第三輯 不做旁觀者
從教師角色定位說起
也說教師寫作——兼與商友敬先生商榷《教書人的寫作》
再說教師寫作——再與商友敬先生商榷《教書人的寫作》
從“教育”與“教學”之辨說起——也談中國教育缺什么
教育、教學之辨再談
教學為何要尊重教育——三談教育與教學的關(guān)系
不做旁觀者
話說特級教師
教師,其實是一種人生事業(yè)
關(guān)于教育的絳蟲寓言
他們將居于今后所有事情的核心
重視兒童的自我發(fā)展
第四輯 閱讀形成思想
教師閱讀的文化思考
讀書之心
再談讀書之心
讀書之姿
教師閱讀讀什么
教師閱讀讀什么(之二)——兼論教育原典的意義與價值
閱讀中的質(zhì)疑與警惕
問題意識與焦慮情懷——《朱永新教育文集》閱讀札記之一
享受與幸福:作為教育的起點與終點——《朱永新教育文集》閱讀札記之二
人本化的教育善美真的追求——《邁向個性的教育》閱讀札記之一
讓自己成長為自己——《邁向個性的教育》閱讀札記之二
人文精神與教育情懷——《高萬祥與人文教育》的兩個關(guān)鍵詞
發(fā)現(xiàn)兒童:《狼來了》反經(jīng)典意義闡釋的可能
高考之際,我看《高考1977》
價值追求與意義追問——劉波《從新手到研究型教師》簡評
《教育參考》:離我們很遠又很近的雜志
鎖定政治敘事與苦難敘事的偏失——電影《孔子》簡評
一場怎樣的豪雨才能滋潤我們和我們的教育——畢飛宇短篇小說《大雨如注》摭論
第五輯 走出高原
課程改革呼喚袁隆平和錢學森——與周德藩對話
當今名校缺什么——名校之思之一
悲壯的教育行為背后——名校之思之二
打造真正的教育文化——名校之思之三
走出“高原”——答記者問
教育作為一種崇高、完美的藝術(shù)——閱讀《大教學論》摭拾
一個偉大思想家贏在起點的啟迪——盧梭的《懺悔錄》閱讀札記