1.新教育研究院2015年全新推出新教育文庫(kù)·領(lǐng)讀者系列,邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)和港臺(tái)地區(qū)優(yōu)秀閱讀專家和閱讀推廣人撰寫。
2.《新教育文庫(kù)·領(lǐng)讀者系列:讀書,多么好的一件事》主旨:構(gòu)建閱讀理論、交流閱讀指導(dǎo)、創(chuàng)新閱讀活動(dòng)、引領(lǐng)全民閱讀
清晨,明媚的閱讀(代序)
閱讀何為
什么是真閱讀?
閱讀重要嗎?
閱讀的季節(jié)不要錯(cuò)過(guò)
有好的閱讀,才會(huì)有好的教育
開展全民閱讀要重視民間的力量
營(yíng)造美好的閱讀環(huán)境
我們可以建一座什么樣的學(xué)校圖書館?
還愿意駐足在書店和圖書館里嗎?
一間書房的奢望
開書店的理想
藏書家為什么喜歡書?
閱讀催生寫作機(jī)器?
愛讀短文章
閱讀教育
做一個(gè)會(huì)講故事的媽媽
識(shí)字的孩子為何愛聽書?
孩子為何會(huì)討厭閱讀?
拼成績(jī)輕閱讀該反思
家長(zhǎng)和老師們擔(dān)心的閱讀問(wèn)題
閱讀,才能不再恐懼寫作
如何提高閱讀的注意力?
閱讀,請(qǐng)先給孩子們時(shí)間
小學(xué)生速讀訓(xùn)練有好處嗎?
應(yīng)該研究給學(xué)生推薦閱讀古典小說(shuō)
如何看待傳統(tǒng)經(jīng)典及“讀經(jīng)熱”
可否給小學(xué)生看武俠小說(shuō)?
用神話、童話和寓言滋養(yǎng)孩子的童年
缺乏閱讀的大學(xué)生
教師閱讀是教育的前提
管中窺書
合作與分享何以能持續(xù)?
中西貫通的王國(guó)維
命若琴弦的史鐵生
讀《蛙》之余
金庸筆下的武俠
閱讀歷史如同照鏡子
讀《資中筠自選集》
勸君慎讀朱永新
不務(wù)正業(yè)寫小說(shuō)
我們活著,只為了一個(gè)身份?
鋼鐵的勵(lì)志書
粗讀《千面英雄》
那些平淡而憂傷的意識(shí)流小說(shuō)
塞繆爾·約翰遜眼里的讀書
美麗的“偷書賊”
閱讀“世界”
幾米漫畫繪本的價(jià)值
腦科學(xué)書籍的閱讀
書目與不必讀的書
《理想藏書》中的中國(guó)書
新閱讀之思
與書有關(guān)
讀書這件事
讀來(lái)有益
好的閱讀才有力量
閱讀之憾
家庭閱讀
閱讀潤(rùn)澤教育
讀書有道
讀些什么
以何讀之
后記
附錄:新教育實(shí)驗(yàn)用書
《新教育文庫(kù)·領(lǐng)讀者系列:讀書,多么好的一件事》:
閱讀,請(qǐng)先給孩子們時(shí)間
中學(xué)老師們對(duì)我說(shuō),中學(xué)生閱讀特別是高中生的閱讀,面臨的最大困境是沒(méi)時(shí)間。學(xué)生每天被作業(yè)習(xí)題測(cè)試包圍著,課外閱讀自然被束之高閣。習(xí)題如水溝中的水草,只要下工夫去撈就能撈到一些,對(duì)成績(jī)提高會(huì)更有指望。如果不是興趣使然,如大海撈針般的課外閱讀,助長(zhǎng)成績(jī)總覺得縹緲了些。閱讀的功效,就是被這樣計(jì)算著的。
有位教師網(wǎng)友說(shuō)得很直接:“學(xué)習(xí)都忙不過(guò)來(lái),肯定沒(méi)有時(shí)間閱讀!”還有位網(wǎng)友也說(shuō):“每天晚自習(xí)上到十點(diǎn),回寢室還得做兩小時(shí)作業(yè)!幾乎零點(diǎn)了才休息,哪里還有時(shí)間閱讀!”
而我在想,如果一個(gè)中學(xué)生書目出來(lái)了,有基礎(chǔ)閱讀,有推薦閱讀,老師們?cè)敢饨榻B給學(xué)生們嗎?和我有過(guò)交流的一位高中語(yǔ)文老師則說(shuō):“學(xué)生渴望有質(zhì)量的閱讀,而這種閱讀和成績(jī)不沖突!蹦壳半y的是高中老師如何先解放自己,然后才能談解放學(xué)生。
確實(shí),關(guān)鍵看老師如何轉(zhuǎn)變閱讀的觀點(diǎn)。而時(shí)間方面,目前情況下,我認(rèn)為初一至初二上學(xué)期、高一至高二上學(xué)期是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的最佳時(shí)間。問(wèn)題是在國(guó)家缺少閱讀課設(shè)置的前提下,校長(zhǎng)、班主任和語(yǔ)文老師是否有空間引導(dǎo)閱讀?
郝曉東老師說(shuō):“我09年教高中時(shí),每周拿出一節(jié)作為閱讀課,也沒(méi)有損失什么。”
看來(lái),呼吁學(xué)校每周設(shè)置一節(jié)閱讀課是有必要的。唯一擔(dān)心的是被故意上成語(yǔ)文課。所以,閱讀指導(dǎo)的培訓(xùn)對(duì)老師也是需要的。
然而,老師們顯然還沒(méi)有開始考慮閱讀指導(dǎo)的事情,而是還在為缺乏閱讀時(shí)間而焦慮。一位老師說(shuō):“這種情況就這么下去的話,我們孩子,他們以后的路會(huì)是怎樣的呀?連一周上一次體育課都是一種奢望!笔堑,讓學(xué)生拿著文本去閱讀則更是奢望,如果老師和家長(zhǎng)再不重視,學(xué)生也不會(huì)愿意主動(dòng)看的,聲光電的誘惑愈來(lái)愈大。其實(shí),教師的引導(dǎo),就是想辦法讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣,能夠一起去讀,能主動(dòng)去找書讀。
而在學(xué)校,老師們緊盯的就是不斷地做習(xí)題,用題海戰(zhàn)術(shù)和時(shí)間投入來(lái)解決這場(chǎng)分?jǐn)?shù)的戰(zhàn)爭(zhēng)。因此,對(duì)于以前有些學(xué)校開展的課課清日日清之類的教學(xué)探索,現(xiàn)在看來(lái)也不無(wú)道理,至少能給孩子空出大量閑暇時(shí)間去自我支配。
盧志文校長(zhǎng)多年來(lái)也一直呼吁開展閑暇教育,最近甚至剛要完成閑暇教育的教材編寫,真讓人期待。我認(rèn)為,閑暇教育的第一受教育對(duì)象是老師和家長(zhǎng),然后他們?cè)偃p壓和引導(dǎo)孩子。
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