數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)研究與案例
定 價(jià)：89 元
- 作者：唐彰國(guó), 劉莉, 張健著
- 出版時(shí)間：2017/10/1
- ISBN：9787030528162
- 出 版 社：科學(xué)出版社
- 中圖法分類：TN79
- 頁(yè)碼：
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
本書分為三個(gè)篇章8個(gè)章節(jié)，對(duì)《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)思考、教材研究、教法探索、知識(shí)點(diǎn)精髓以及部分教學(xué)案例進(jìn)行了詳細(xì)闡述。*篇為教材篇：對(duì)中外教材的整體構(gòu)思和寫作風(fēng)格進(jìn)行詳細(xì)的比對(duì)研究，找出各教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不同理解和處理方法，通過比對(duì)式的整體把握，脫離具體教材約束提出對(duì)教材內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)分布的分解以及重構(gòu)方法，幫助讀者打通知識(shí)經(jīng)脈。 第二篇為教法篇：通過*篇對(duì)教材的把握，綜合國(guó)內(nèi)外數(shù)字電子技術(shù)教法的新成果，對(duì)數(shù)字電子技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，為同行提供了一份成體系的教法"菜單"及知識(shí)點(diǎn)的"烹飪手法"。 第三篇為案例篇：通過對(duì)邏輯函數(shù)、組合設(shè)計(jì)、觸發(fā)器的進(jìn)化以及計(jì)數(shù)器設(shè)計(jì)等課程核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行案例式展示及點(diǎn)評(píng)，呼應(yīng)并踐行前面的教材教法。
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目錄
第零篇 緒論篇
0.1 教學(xué)研究的背景及相關(guān)政策 3
0.2 面向數(shù)字時(shí)代思維方式的教學(xué)研究 4
0.2.1 數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)研究的綜述與反思 5
0.2.2 基于學(xué)生思維要素建構(gòu)的能力模型 6
本篇 小結(jié) 12
參考文獻(xiàn) 13
第一篇 教材篇
第1章 中外數(shù)字電子技術(shù)教材的比較研究 17
1.1 國(guó)內(nèi)外教材概述 17
1.2 被比較教材的選擇原則 18
1.3 被選教材的橫向比較 21
1.3.1 知識(shí)內(nèi)容的比較 21
1.3.2 知識(shí)體系安排順序的比較 23
1.3.3 寫作風(fēng)格的比較 24
1.4 當(dāng)前教材改革的主流思路 25
1.4.1 回歸“三基” 25
1.4.2 教材立體化 25
1.4.3 應(yīng)用導(dǎo)向 26
1.5 結(jié)論及建議 26
本章小結(jié) 27
參考文獻(xiàn) 28
第2章 數(shù)字電子技術(shù)教材內(nèi)容解構(gòu)與重構(gòu) 29
2.1 傳統(tǒng)的教材內(nèi)容重構(gòu)思路 29
2.1.1 專題式重構(gòu) 29
2.1.2 基于CDIO的重構(gòu) 30
2.1.3 基于器件和方法的重構(gòu) 30
2.1.4 職業(yè)導(dǎo)向的重構(gòu) 31
2.2 一種基于0、1特性的內(nèi)容重構(gòu)方法 33
本章小結(jié) 35
參考文獻(xiàn) 35
第二篇 教法篇
第3章 TPACK框架下的數(shù)字電子技術(shù)課堂教學(xué)模型設(shè)計(jì) 39
3.1 “主體-主導(dǎo)”結(jié)構(gòu)的課堂教學(xué)模型 39
3.2 基于TPACK的教學(xué)知識(shí)框架 40
本章小結(jié) 41
參考文獻(xiàn) 42
第4章 數(shù)字電子技術(shù)的學(xué)科教學(xué)手法 43
4.1 數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)知識(shí) 44
4.1.1 講授式教學(xué)法 44
4.1.2 啟發(fā)式教學(xué)法 45
4.1.3 案例教學(xué)法 48
4.1.4 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 52
4.1.5 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 54
4.1.6 PBL教學(xué)法 57
4.1.7 探究式教學(xué)法 59
4.1.8 科研教學(xué)法 63
4.2 數(shù)字電子技術(shù)的技術(shù)教學(xué)知識(shí) 66
4.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法 66
4.2.2 混合學(xué)習(xí)教學(xué)法 70
本章小結(jié) 72
參考文獻(xiàn) 73
第5章 數(shù)字電子技術(shù)的學(xué)科內(nèi)容知識(shí) 75
5.1 面向思維結(jié)構(gòu)的數(shù)字電子技術(shù)知識(shí)要素 75
5.2 數(shù)字電子技術(shù)的內(nèi)容知識(shí) 77
5.3 數(shù)字電子技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知矩陣 79
本章小結(jié) 81
參考文獻(xiàn) 82
第三篇 案例篇
第6章 邏輯代數(shù)的教學(xué)研究與案例 85
6.1 知識(shí)矩陣與教學(xué)目標(biāo) 85
6.2 重難點(diǎn)分析及講授方法建議 85
6.3 教學(xué)設(shè)計(jì)樣例及點(diǎn)評(píng) 87
6.3.1 邏輯語(yǔ)言及其特性的教學(xué)建議 87
6.3.2 邏輯表達(dá)式及其化簡(jiǎn)的教學(xué)建議 94
6.3.3 卡諾圖及其化簡(jiǎn)的教學(xué)建議 101
第7章 組合邏輯設(shè)計(jì)方法的教學(xué)研究與案例 111
7.1 知識(shí)矩陣與教學(xué)目標(biāo) 111
7.2 重難點(diǎn)分析及講授方法建議 111
7.3 教學(xué)設(shè)計(jì)樣例及點(diǎn)評(píng) 112
7.3.1 組合設(shè)計(jì)方法論模型的教學(xué)建議 112
7.3.2 組合設(shè)計(jì)原理和步驟的教學(xué)建議 125
7.3.3 技術(shù)設(shè)計(jì)（電路作品）評(píng)價(jià)模型的教學(xué)建議 127
第8章 觸發(fā)器的教學(xué)研究與案例 130
8.1 知識(shí)矩陣與教學(xué)目標(biāo) 130
8.2 重難點(diǎn)分析及講授方法建議 130
8.3 教學(xué)設(shè)計(jì)樣例及點(diǎn)評(píng) 131
8.3.1 門的結(jié)構(gòu)演化與記憶效應(yīng)的教學(xué)建議 131
8.3.2 觸發(fā)器及其進(jìn)化過程的教學(xué)建議 136
8.3.3 觸發(fā)器作圖方法的教學(xué)建議 154
8.3.4 結(jié)構(gòu)和功能關(guān)系的教學(xué)建議 160
8.3.5 觸發(fā)方式的探討教學(xué)建議 162
第9章 計(jì)數(shù)器的教學(xué)研究與案例 165
9.1 知識(shí)矩陣與教學(xué)目標(biāo) 165
9.2 重難點(diǎn)分析及講授方法建議 165
9.3 教學(xué)設(shè)計(jì)樣例及點(diǎn)評(píng) 166
9.3.1 進(jìn)制的本質(zhì)的教學(xué)建議 166
9.3.2 任意進(jìn)制的設(shè)計(jì)思想及設(shè)計(jì)步驟的教學(xué)建議 168
9.3.3 新型任意進(jìn)制的探索的教學(xué)建議 174
本篇 小結(jié) 179
參考文獻(xiàn) 179
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