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本書(shū)是兒童教育心理學(xué)通俗讀物，共分為七章，從激發(fā)入園興趣、具備自理能力、培養(yǎng)交際能力、重視智慧培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能、引導(dǎo)情緒調(diào)控、配合老師工作等部分講述了父母應(yīng)該如何為孩子進(jìn)入幼兒園做好準(zhǔn)備。孩子去了幼兒園就哭、孩子不喜歡睡午覺(jué)、孩子不和其他孩子玩、孩子總是尿褲子、孩子不會(huì)吃飯、孩子膽子小……凡此種種，大多數(shù)孩子都會(huì)遇到。這也就再一次提醒我們，將孩子送進(jìn)幼兒園并不代表著家長(zhǎng)任務(wù)的完成，還需要引導(dǎo)孩子適應(yīng)幼兒園的生活。本書(shū)是為了給家長(zhǎng)解決孩子初入園的問(wèn)題，選取了一些幼兒的典型案例，之后從幼兒心理入手，分析孩子的不適應(yīng)原因，之后給出解答。相信，定然可以讓家有幼兒的家長(zhǎng)獲得受益。

　　獨(dú)立是父母送給孩子的美好禮物。

　　孩子入園，你準(zhǔn)備好了嗎？

　　孩子又哭又鬧，不去幼兒園怎么辦？孩子入園后不吃飯?jiān)趺崔k？孩子在幼兒園總尿褲子怎么辦？孩子不跟別的小朋友玩兒怎么辦？……書(shū)中將家長(zhǎng)關(guān)心的與入園有關(guān)的熱點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題逐一進(jìn)行分析，并給出了解決的辦法。

　　1.入園心理準(zhǔn)備——應(yīng)該如何說(shuō)才能讓寶寶對(duì)幼兒園心馳神往

　　幼兒園里有長(zhǎng)長(zhǎng)的滑梯，有可愛(ài)的毛絨玩具，有酷酷的小汽車(chē)，有溫柔的老師、新的小朋友、有趣的兒歌，有各種各樣的彩筆，有美味的蛋糕……給孩子描繪幼兒園，幫寶寶在心里建立美好的幼兒園形象，消減孩子對(duì)陌生環(huán)境的恐懼，勾起她的好奇心，一步步引導(dǎo)寶寶從不想去幼兒園，到接受幼兒園，再到向往幼兒園。

　　2.入園技能準(zhǔn)備——3歲寶寶應(yīng)該具有什么樣的能力水平

　　孩子會(huì)不會(huì)簡(jiǎn)單閱讀，注意力能集中多長(zhǎng)時(shí)間，會(huì)不會(huì)清晰表達(dá)自己，能不能辨識(shí)常見(jiàn)的物體和圖畫(huà)等，書(shū)中詳細(xì)講述了3歲寶寶應(yīng)該會(huì)做的事。

　　3.入園習(xí)慣培養(yǎng)——走入幼兒園，孩子應(yīng)該具備哪些基本的自理能力

　　早早幫助孩子培養(yǎng)一些好習(xí)慣：自己穿衣服，大小便自己去、自己洗手，自己吃飯、自己整理書(shū)包、學(xué)會(huì)排隊(duì)……這些好習(xí)慣能幫孩子更好地融入幼兒園，也有助于孩子獨(dú)立自主性格的養(yǎng)成。

　　4.入園語(yǔ)言準(zhǔn)備——幼兒園也是個(gè)小社會(huì)，孩子的語(yǔ)言能力是否達(dá)標(biāo)

　　看到喜歡的小朋友，會(huì)和他打招呼嗎？尿褲子了，怎樣請(qǐng)老師幫忙？如何跟別的小朋友介紹自己？書(shū)中較全面地展示了幼兒園生活的典型場(chǎng)景，告訴寶寶如何跟人交往、尋求幫助。

　　5.入園行動(dòng)準(zhǔn)備——在孩子的入園后，家長(zhǎng)就可以交出接力棒了嗎

　　靜等花開(kāi)不等于撒手不管，父母要做堅(jiān)定的支持者和積極的參與者。信任老師，重視與老師的溝通；以事實(shí)為據(jù)，消除孩子對(duì)老師的偏見(jiàn)；配合老師工作，積極參加幼兒園活動(dòng)等，做好家園共育。

　　跟孩子一起成長(zhǎng)

　　當(dāng)孩子到了三歲的時(shí)候，他將迎來(lái)自己的第一個(gè)集體生活。如果說(shuō)三歲之前的家庭生活重視的是孩子的自然成長(zhǎng)，那么上了幼兒園之后，就要關(guān)注孩子的行為、心理、能力、品格、學(xué)習(xí)等方面的開(kāi)發(fā)了。只有在幼兒園階段將孩子的各項(xiàng)素質(zhì)都培養(yǎng)起來(lái)，孩子上小學(xué)之后才會(huì)輕松一些。

　　如今，很多家長(zhǎng)為了“不讓孩子輸在起跑線上”，都會(huì)給孩子選擇更好的幼兒園。他們認(rèn)為，只要將孩子送進(jìn)理想的幼兒園，孩子就能得到更好的發(fā)展。可是事實(shí)并非如此，我們滿(mǎn)懷希望地將孩子送進(jìn)幼兒園之后，接二連三出現(xiàn)的問(wèn)題卻依然讓我們手足無(wú)措。

　　一去幼兒園就哭、不睡午覺(jué)、不和其他孩子玩、總是尿褲子、不會(huì)吃飯、膽子小……凡此種種情形，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)遇到。這也再一次提醒我們，家長(zhǎng)不能在將孩子送進(jìn)幼兒園之后就做甩手掌柜，我們還需要引導(dǎo)孩子適應(yīng)幼兒園的生活。

　　要想讓孩子適應(yīng)幼兒園生活，不僅要讓孩子愛(ài)上幼兒園，還要培養(yǎng)孩子的自理能力，引導(dǎo)孩子順利度過(guò)三歲入園期。

　　為了解決父母在孩子入園前后存在的困擾和焦慮，我特意寫(xiě)了這本書(shū)，將孩子常見(jiàn)的行為舉止描述出來(lái)，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與解決辦法娓娓道出，希望能為家有適齡兒童的父母提供一些幫助。

　　幼兒入園的過(guò)程也是家長(zhǎng)和孩子不斷適應(yīng)和成長(zhǎng)的過(guò)程，有了這本書(shū)的引導(dǎo)，相信你和孩子一定可以少走很多彎路。

　　第1章

　　巧妙應(yīng)對(duì)，讓孩子在第一天就愛(ài)上幼兒園

　　應(yīng)對(duì)1　入園第一天，告訴孩子“咱們的分離是暫時(shí)的！”

　　應(yīng)對(duì)2　緩解孩子的分離焦慮，允許他們帶著小玩具入園

　　應(yīng)對(duì)3　給孩子獨(dú)立適應(yīng)的空間，家長(zhǎng)離園要果斷

　　應(yīng)對(duì)4　入園路上結(jié)伴走，減輕孩子對(duì)父母的依戀

　　應(yīng)對(duì)5　激發(fā)孩子入園興趣，回來(lái)后讓他講講幼兒園的故事

　　應(yīng)對(duì)6　告訴孩子：“你們老師跟我說(shuō)，她很喜歡你！”

　　應(yīng)對(duì)1　入園第一天，告訴孩子“咱們的分離是暫時(shí)的！”

　　入園前，孩子通常都是和家人一起度過(guò)的。在三年的生活中，孩子已經(jīng)和家人產(chǎn)生了親密的感情。因此，當(dāng)他們要離開(kāi)家人被送到幼兒園的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)出抗拒的情緒。幼兒園剛開(kāi)學(xué)的那幾天更是如此！

　　孩子與家人分離時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出焦慮的情緒，這種負(fù)面的復(fù)合情緒夾雜著緊張、不安、恐懼。在剛剛?cè)雸@時(shí)，大多數(shù)孩子都會(huì)感到孤獨(dú)、無(wú)助，不想和大人分開(kāi)，在孩子眼中似乎一分開(kāi)就是永遠(yuǎn)的分離。家長(zhǎng)只有正確認(rèn)識(shí)到孩子為什么入園會(huì)哭，才能更好地幫助孩子走出獨(dú)立的第一步。

　　朵朵三歲多時(shí)，陳女士將她送進(jìn)了幼兒園，可是每到早晨該去幼兒園時(shí)，孩子就撕心裂肺地哭鬧，連續(xù)三天都是這樣，陳女士既無(wú)奈又焦慮。

　　第一天去幼兒園的時(shí)候，朵朵就一直緊緊拽著媽媽的衣服不放，一見(jiàn)到媽媽要離開(kāi)就開(kāi)始哇哇大哭起來(lái)，陳女士雖然心有不舍，但還是咬咬牙離開(kāi)了幼兒園。

　　此后，陳女士每次送朵朵到幼兒園，她都很不情愿。開(kāi)學(xué)都一個(gè)星期了，朵朵每天還是一到幼兒園門(mén)口就大聲哭鬧。尤其是度過(guò)周末后的開(kāi)學(xué)第一天，朵朵更是纏著家長(zhǎng)，說(shuō)什么都不愿意去幼兒園。

　　陳女士對(duì)女兒的表現(xiàn)感到很為難：“孩子到了這個(gè)年紀(jì)總歸是要去幼兒園的吧！可是，把她送去吧，一聽(tīng)她的哭聲自己又心疼。真不知道該怎么辦才好！”

　　后來(lái)，陳女士將自己的苦惱說(shuō)給自己的同學(xué)聽(tīng)。同學(xué)家也有個(gè)小女孩，比朵朵大一歲，早上一年幼兒園，作為過(guò)來(lái)人，同學(xué)說(shuō)：“孩子在剛?cè)雽W(xué)的第一天大多都會(huì)哭鬧，但只要過(guò)了第一天，第二天就會(huì)好很多。關(guān)鍵是家長(zhǎng)要和孩子強(qiáng)調(diào)：“放了學(xué)媽媽立刻來(lái)接你，咱們只是分開(kāi)一小會(huì)兒�！辈灰吹胶⒆涌摁[就心疼不已，將孩子交給老師，老師一定會(huì)照顧好孩子的。”

　　聽(tīng)了同學(xué)的話，陳女士心里踏實(shí)了很多。每次送女兒到幼兒園臨離開(kāi)前，她都會(huì)蹲下來(lái)和朵朵說(shuō)：“媽媽和朵朵的分開(kāi)只是暫時(shí)的，朵朵在幼兒園好好與老師和小朋友們玩，放學(xué)以后朵朵就可以看到媽媽了�！睗u漸地，朵朵也不再那么害怕去幼兒園了。

　　相信大部分剛?cè)雸@的孩子都和朵朵的情況類(lèi)似。幾乎每個(gè)幼兒園在迎接第一天入園的孩子時(shí)，都要在門(mén)前上演一出“離別”的大戲：“不去，不去，我不要去幼兒園！”“媽媽?zhuān)銊e走，我不要離開(kāi)你！”“媽媽?zhuān)悴灰伊藛�？”……從很遠(yuǎn)路過(guò)，都能聽(tīng)到孩子們?cè)谟變簣@門(mén)口的哭聲。

　　在幼兒園門(mén)口，我們經(jīng)常會(huì)看到抱著大人不放的孩子；經(jīng)常會(huì)有大人一離開(kāi)就哭的孩子……如何解釋這種現(xiàn)象？作為家長(zhǎng)，看著哭得撕心裂肺的孩子，你要怎樣做？有些家長(zhǎng)要問(wèn)了，難道所有孩子在上幼兒園的第一天都會(huì)哭鬧嗎？沒(méi)錯(cuò)，這些就是我們要探討的問(wèn)題！

　　一旦孩子與某個(gè)人產(chǎn)生了親密的情感關(guān)系，在與對(duì)方分離時(shí)就會(huì)感到生氣、傷心、痛苦，不愿意分離。三至五歲是孩子產(chǎn)生依戀的一個(gè)高峰期，代表親子關(guān)系的高度發(fā)展。通常只要到了三歲，孩子都要進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)和生活，需要離開(kāi)父母。這時(shí)候，每個(gè)孩子都不愿跟家長(zhǎng)分離，只不過(guò)有的表現(xiàn)得明顯，有的表現(xiàn)得輕微而已。

　　問(wèn)題出現(xiàn)的原因

　　每個(gè)家庭在孩子入園前的教育方式不同，使得分離焦慮的表現(xiàn)程度也不同。要想減少這種事情的發(fā)生，就要知道是什么原因讓孩子產(chǎn)生了這樣的不良情緒。概括起來(lái)，主要有四方面的原因。

　　?孩子不想離開(kāi)最親近、最熟悉的人。在入園之前，孩子和家人朝夕相處，家長(zhǎng)一手包攬了孩子的全部生活�？墒牵坏┻M(jìn)入幼兒園，孩子就要接觸陌生的環(huán)境、老師、小朋友，定會(huì)心生恐懼。而孩子還不善于表達(dá)，面對(duì)恐懼時(shí)只能用最直觀的表達(dá)方式——哭鬧。所以，父母一定要明白，孩子入園前的哭鬧是正常反應(yīng)。

　　?初次離開(kāi)家，孩子對(duì)團(tuán)體生活不適應(yīng)。幼兒園和家庭環(huán)境是不同的，在家里孩子比較自由，在自己的領(lǐng)域可以隨心所欲地活動(dòng)。但是幼兒園是公共場(chǎng)合，有著規(guī)矩的約束，即使是吃午飯、玩玩具，也得等一等、排排隊(duì)，忽然出現(xiàn)一大堆限制，孩子自然會(huì)覺(jué)得幼兒園不好玩。如果孩子感到適應(yīng)不了這樣的氛圍，就會(huì)用哭來(lái)表達(dá)抗議。

　　?受周?chē)渌⒆拥挠绊�。三歲多的孩子很容易受周?chē)h(huán)境的影響，看到別的孩子怎樣他也會(huì)效仿。尤其是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)很多孩子入園后都像受了很大委屈似的大哭，受情緒感染，他也會(huì)跟著哭起來(lái)。有些孩子本來(lái)沒(méi)想哭，可是一見(jiàn)別人在哭，自己也就不知不覺(jué)地想跟著哭。一旦孩子離開(kāi)那個(gè)悲傷的環(huán)境，情緒又會(huì)很快恢復(fù)正常。

　　?跟不上大家的進(jìn)度，心里著急。孩子首次參與團(tuán)體生活，一旦個(gè)人需求得不到滿(mǎn)足，就會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從。一旦覺(jué)得自己跟不上大家的進(jìn)度，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感，或者心里著急。雖然他們還不知道挫敗感的含義，但這種心理體驗(yàn)依然會(huì)出現(xiàn)，一旦產(chǎn)生了心理壓力，孩子就會(huì)因?yàn)榫o張而不想上幼兒園，就會(huì)大聲哭鬧。

　　馬老師有辦法

　　幼兒在成長(zhǎng)階段出現(xiàn)分離焦慮是很正常的心理現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)該正確看待孩子的分離焦慮，積極配合幼兒園老師的工作，幫孩子做好入園準(zhǔn)備。

　　教給孩子一些基本的生活技能，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。孩子入園后，老師會(huì)教給孩子一些基本的生活技能，比如自己洗手、穿衣、吃飯、睡覺(jué)、上廁所等。因此，為了讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活，家長(zhǎng)應(yīng)該提前培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，教孩子掌握一些基本的自理能力，減少孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)；如果沒(méi)有提前做好這些工作，就要配合老師的要求，待孩子回到家里后認(rèn)真練習(xí)。

　　給孩子鼓勵(lì)，激發(fā)孩子的入園興趣。當(dāng)孩子表現(xiàn)出分離焦慮時(shí)，千萬(wàn)不能用語(yǔ)言嚇唬，更不能隨意說(shuō)“你再不聽(tīng)話，就把你關(guān)進(jìn)幼兒園，再也不管你”之類(lèi)的話，因?yàn)楫?dāng)孩子認(rèn)為去幼兒園是種懲罰時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。要想鼓勵(lì)孩子去幼兒園，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，還要給孩子做出正面引導(dǎo)，如“今天你跟媽媽笑著說(shuō)再見(jiàn)，真懂事！”除此之外，還可以給孩子適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子對(duì)第二天的入園充滿(mǎn)期待。

　　堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)接送孩子，不延誤。一般情況下，孩子在入園的最初幾天，不僅會(huì)哭鬧，而且會(huì)找各種理由拒絕入園，此時(shí)家長(zhǎng)一定要態(tài)度堅(jiān)決，不管孩子哭得多厲害，都不要由于一時(shí)心軟就推遲入園時(shí)間或放棄入園。如果無(wú)特殊情況，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持每天接送孩子，給孩子帶來(lái)安全感。同時(shí)，接孩子要盡量早到或準(zhǔn)時(shí)，千萬(wàn)不要讓孩子一個(gè)人孤零零地在幼兒園等你。

　　給孩子找個(gè)小伙伴，淡化心里的不安。新入園時(shí)，如果在同班級(jí)中有孩子熟悉的、喜歡的小朋友，他的緊張情緒就會(huì)有所緩和，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的交往欲望與持續(xù)交往的興趣，從而感受到集體生活的樂(lè)趣，淡忘焦慮。因此，家長(zhǎng)之間可以多溝通，如果是住在同一小區(qū)，可以讓孩子相互做伴，一起入園。

　　入園小貼士

　　孩子入園，家長(zhǎng)需調(diào)節(jié)好心態(tài)

　　養(yǎng)育孩子不是一朝一夕的事，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，誰(shuí)都無(wú)法回避。那么，如何面對(duì)孩子第一次那么長(zhǎng)時(shí)間地離開(kāi)自己呢？有這么幾個(gè)方法，可以幫助家長(zhǎng)調(diào)整心態(tài)。

　　1．把心里的不安告訴家人，讓他們幫忙分析一下。有時(shí)自己難以意識(shí)到的問(wèn)題反而是身邊的人看得比較清，把他們當(dāng)作一面鏡子，讓他們從旁觀者的角度來(lái)分析一下。

　　2．正視自己的不安心理，用合理的方式宣泄出來(lái)。如今，對(duì)于幼兒園，網(wǎng)絡(luò)上有很多負(fù)面信息，比如老師打孩子等。家長(zhǎng)自然會(huì)產(chǎn)生不信任感，這時(shí)候就要正視自己的不安心理，通過(guò)合理的方式宣泄出來(lái)，比如找人傾訴，寫(xiě)在紙上并大聲讀幾遍。

　　3．從心底告訴自己：上幼兒園有利于孩子的長(zhǎng)期發(fā)展。當(dāng)你能接受孩子上幼兒園是件好事之后，你就會(huì)欣喜于孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)只是孩子成長(zhǎng)路上的陪伴者，我們既然享受著孩子的愛(ài)，就要學(xué)會(huì)無(wú)私地愛(ài)孩子。

　　4．多和同班的家長(zhǎng)聊聊天。孩子入園的心情不盡相同，但家長(zhǎng)的心情卻大多相似，每位家長(zhǎng)都會(huì)把不舍寫(xiě)在臉上，找“同病相憐”的家長(zhǎng)聊聊孩子，分享經(jīng)驗(yàn)，大家共同進(jìn)步。

　　育兒是一場(chǎng)飽含詩(shī)意的修行，我們各有各的家庭，各有不同的孩子，只有勇于自我成長(zhǎng)，保持良好的精神狀態(tài)，才能好好陪伴孩子成長(zhǎng)。

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