《中學生物學教學設(shè)計》是教師教育國家精品資源共享課“中學生物學教學設(shè)計”的配套教材，依據(jù)《教師教育課程標準（試行）》編寫。 《中學生物學教學設(shè)計》以新課程的實施為背景，以“怎樣做一名21世紀的新型生物學教師”和“如何成為一名生物學教師”為目標，從案例與理念、實踐與理論相結(jié)合的角度，深入研究教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，有效貫徹新課程的教學理念，從而提高學習者的教學設(shè)計能力和教學設(shè)計研究能力�！吨袑W生物學教學設(shè)計》以任務(wù)為驅(qū)動，以問題為導向，在每節(jié)內(nèi)容中，配備齊全的數(shù)字資源，同時在愛課程網(wǎng)（www.icourses.cn）提供數(shù)字課程，創(chuàng)設(shè)線上與線下相結(jié)合的學習情境，并結(jié)合大量的案例引導學習者在完成真實任務(wù)或現(xiàn)實問題的過程中展開學習，達成學習目標�！吨袑W生物學教學設(shè)計》對于生物學（師范）專業(yè)本科、學科教學論專業(yè)研究生以及生物學教師的在職培訓具有較強的實用價值。
“中學生物學教學設(shè)計”是教師教育國家精品資源共享課，依據(jù)《教師教育課程標準（試行）》建設(shè)，以培養(yǎng)和提高師范生的教學設(shè)計能力和教學設(shè)計的研究能力為主旨。本課程以教學設(shè)計為主線，從案例與理念、實踐與理論相結(jié)合的角度對中學生物學教學設(shè)計進行深入淺出的探討和分析，提供有針對性的專家引領(lǐng)和解答，并以問題驅(qū)動的形式設(shè)計教學活動，促使課程的學習者在解決問題的過程中理解相關(guān)理論、方法，從而提升教育教學能力和教育科研能力。
本課程以視頻資源、在線學習平臺、新形態(tài)教材等為載體，學習者可登錄“愛課程”網(wǎng)（www.icourses.cn），在“資源共享課”頻道中搜索本課程，獲取大量教與學的資源。
崔鴻，博士，教授，華中師范大學生命科學學院生物科學系主任，教育部華中師范大學基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任。主要從事生物學課程與教學論、科學課程與教學論、環(huán)境教育以及信息技術(shù)與課程深度融合的理論研究與實踐工作。近年來先后主持國家、省部級科研項目10余項，主持課程建設(shè)項目8項，主持編寫國家義務(wù)教育課程標準試驗教科書《科學（7-9年級）》等教材10余部，公開發(fā)表教學改革研究論文30余篇。
第1章 中學生物學教學設(shè)汁概述
第2章 中學生物學課程前端分析
第1節(jié) 學習者分析
第2節(jié) 學習內(nèi)容分析
第3節(jié) 學習環(huán)境分析
第3章 中學生物學課程教學目標沒汁
第1節(jié) 教學目標概述
第2節(jié) 教學目標的設(shè)計
第4章 以學習理論為基礎(chǔ)的中學生物學教學設(shè)計
第1節(jié) 學習理論概述
第2節(jié) 學習理論指導下的教學設(shè)計
第5章 基于不同教學策略的中學生物學教學設(shè)計
第1節(jié) 中學生物學教學策略
第2節(jié) 基于情境創(chuàng)設(shè)策略的教學設(shè)計
第3節(jié) 基于探究性學習策略的教學設(shè)計
第4節(jié) 基于合作學習策略的教學設(shè)計
第5節(jié) 基于概念圖策略的教學設(shè)計
第6節(jié) 基于STSE教育策略的教學設(shè)計
第7節(jié) 基于科學史策略的教學設(shè)計
第8節(jié) 基于PBL策略的教學設(shè)計
第6章 信息化學習環(huán)境下的中學生物學教學設(shè)計
第1節(jié) 教學媒體選擇與學習環(huán)境設(shè)計
第2節(jié) 信息化學習環(huán)境概述
第3節(jié) 信息化學習環(huán)境下的教學設(shè)計
第7章 基于不同課型的中學生物學教學設(shè)計
第1節(jié) 理論課教學設(shè)計
第2節(jié) 實驗課教學設(shè)計
第3節(jié) 活動課教學設(shè)計
第8章 中學生物學教學設(shè)計的評價面面觀
第1節(jié) 中學生物學教育評價概述
第2節(jié) 中學生物學教學設(shè)計中教學評價的設(shè)計與實施
第3節(jié) 中學生物學教學設(shè)計成果的評價
第9章 中學生物學教師專業(yè)發(fā)展
第1節(jié) 中學生物學教師專業(yè)發(fā)展概述
第2節(jié) 中學生物學教師專業(yè)素質(zhì)和教學藝術(shù)
主要參考文獻
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