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本書是“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，也是安徽省示范性高等職業(yè)院校合作委員會(huì)指導(dǎo)編寫的“綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)”核心課程教材之一。　《形象塑造與自我展示（第3版）/高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材》是“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，也是安徽省示范性高等職業(yè)院校合作委員會(huì)指導(dǎo)編寫的“綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)”核心課程教材之一。　　《形象塑造與自我展示（第3版）/高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材》遵循高職院校學(xué)生“主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)”的主旨，通過(guò)禮儀、溝通、口才、審美四篇十二章，構(gòu)建了講禮儀、會(huì)溝通、善演講、懂審美四大模塊的全新內(nèi)容框架。全書體例新穎、內(nèi)容精要、注重實(shí)用，突出訓(xùn)練與展示的教學(xué)思想，從“案例評(píng)析”入手，進(jìn)入“知識(shí)講壇”，便于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟；設(shè)計(jì)“思考與訓(xùn)練”，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分解和綜合訓(xùn)練，具有很強(qiáng)的操作性、體驗(yàn)性和參與度；“禮儀小站”“溝通小站”“口才小站”“審美小站”，既作為對(duì)知識(shí)與技能的拓展和補(bǔ)充，又具有很強(qiáng)的可讀性；四大模塊學(xué)習(xí)后的“展示與評(píng)價(jià)”，既是學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示，更是學(xué)生學(xué)習(xí)階段考評(píng)，同時(shí)進(jìn)一步完善了課程考核體系。第三版新增一系列數(shù)字資源，并且對(duì)原有案例進(jìn)行了替換。　　《形象塑造與自我展示（第3版）/高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材》可作高等職業(yè)學(xué)校、本科院校及成人高校素質(zhì)教育課程教材，亦可作社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和相關(guān)從業(yè)人員素質(zhì)提升的指南用書。

　　《形象塑造與自我展示》作為“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材在安徽省高職院校學(xué)生“綜合素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)”的發(fā)展中起到了積極作用。隨著教育信息化水平的提升及教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式都有所改變。為響應(yīng)教育部“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”“大幅度提升職業(yè)教育信息化水平”“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”的號(hào)召，也為了適應(yīng)當(dāng)前不斷提升的教學(xué)信息化發(fā)展水平，進(jìn)一步改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式；優(yōu)化教學(xué)方式、適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化趨勢(shì)；進(jìn)一步提高教育質(zhì)量、推動(dòng)教育改革，我們組建團(tuán)隊(duì)，在原教材第一版、第二版的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，將其打造成紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源配套的新形態(tài)一體化教材。
　　作為本輪課程研發(fā)的重點(diǎn)，紙質(zhì)教材與數(shù)字資源配套的“新形態(tài)一體化”教材的特點(diǎn)在于：以紙質(zhì)教材為核心，借助移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，將多媒體的教學(xué)資源與紙質(zhì)教材相融合，保留紙質(zhì)教材便于系統(tǒng)學(xué)習(xí)、深度閱讀的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展添加在線自測(cè)、拓展閱讀等豐富的表現(xiàn)形式，使教材內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)、更直觀，更加符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律。此次推出的新形態(tài)一體化教材可以滿足教師和學(xué)生的個(gè)性化需求，學(xué)生通過(guò)掃描二維碼即可獲得學(xué)習(xí)素材，隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；可以為師生間交流、線上線下互動(dòng)、新舊媒體融合提供平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在研發(fā)過(guò)程中，我們始終懷著促進(jìn)教學(xué)改革和課程建設(shè)的初衷，期待看到“新形態(tài)一體化”教材作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教材功能升級(jí)和形式創(chuàng)新的成果，為推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升做出努力。
　　在紙質(zhì)教材的修訂過(guò)程中，我們對(duì)原教材中的案例進(jìn)行了更新，新選用的案例更加典型實(shí)用，貼近學(xué)生生活、符合時(shí)代特點(diǎn)；另外，我們對(duì)應(yīng)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)新增了38套案例和38套在線自測(cè)題，以二維碼方式呈現(xiàn)在教材中，供學(xué)生思考和訓(xùn)練。同時(shí)，延續(xù)了前兩版教材案例導(dǎo)入和理論闡述相結(jié)合以及注重實(shí)踐性、參與性、互動(dòng)性的特點(diǎn)。
　　本書由周艷波、黃雪飛、朱松節(jié)任主編，楊紅、張德俊、汪思曼、胡成科任副主編。禮儀篇由王文君、楊紅、劉睿、夏必琴修改；溝通篇由張德俊、董彩榮、唐小晶、張錚修改；口才篇由胡成科、王維娜、張志、倪昕、錢放修改；審美篇由汪思曼、王云、章小檳、丁蓉、葉楠修改。全書由周艷波、黃雪飛、朱松節(jié)統(tǒng)稿，特邀余敏、張濤、程玉梅三位專家審稿。
　　感謝在教材修訂和“新形態(tài)一體化”教材研發(fā)過(guò)程中給予悉心指導(dǎo)和大力支持的領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)院校。開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教材是我們努力的方向，希望能夠滿足高職院校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的需求。不盡人意之處，敬請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家、授課教師及讀者批評(píng)指正。

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