本書是“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材,也是安徽省示范性高等職業(yè)院校合作委員會(huì)指導(dǎo)編寫的“綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)”核心課程教材之一。 《形象塑造與自我展示(第3版)/高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材》是“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材,也是安徽省示范性高等職業(yè)院校合作委員會(huì)指導(dǎo)編寫的“綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)”核心課程教材之一。 《形象塑造與自我展示(第3版)/高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材》遵循高職院校學(xué)生“主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)”的主旨,通過(guò)禮儀、溝通、口才、審美四篇十二章,構(gòu)建了講禮儀、會(huì)溝通、善演講、懂審美四大模塊的全新內(nèi)容框架。全書體例新穎、內(nèi)容精要、注重實(shí)用,突出訓(xùn)練與展示的教學(xué)思想,從“案例評(píng)析”入手,進(jìn)入“知識(shí)講壇”,便于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟;設(shè)計(jì)“思考與訓(xùn)練”,對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分解和綜合訓(xùn)練,具有很強(qiáng)的操作性、體驗(yàn)性和參與度;“禮儀小站”“溝通小站”“口才小站”“審美小站”,既作為對(duì)知識(shí)與技能的拓展和補(bǔ)充,又具有很強(qiáng)的可讀性;四大模塊學(xué)習(xí)后的“展示與評(píng)價(jià)”,既是學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示,更是學(xué)生學(xué)習(xí)階段考評(píng),同時(shí)進(jìn)一步完善了課程考核體系。第三版新增一系列數(shù)字資源,并且對(duì)原有案例進(jìn)行了替換。 《形象塑造與自我展示(第3版)/高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材》可作高等職業(yè)學(xué)校、本科院校及成人高校素質(zhì)教育課程教材,亦可作社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和相關(guān)從業(yè)人員素質(zhì)提升的指南用書。
《形象塑造與自我展示》作為“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材在安徽省高職院校學(xué)生“綜合素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)”的發(fā)展中起到了積極作用。隨著教育信息化水平的提升及教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式都有所改變。為響應(yīng)教育部“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”“大幅度提升職業(yè)教育信息化水平”“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”的號(hào)召,也為了適應(yīng)當(dāng)前不斷提升的教學(xué)信息化發(fā)展水平,進(jìn)一步改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式;優(yōu)化教學(xué)方式、適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化趨勢(shì);進(jìn)一步提高教育質(zhì)量、推動(dòng)教育改革,我們組建團(tuán)隊(duì),在原教材第一版、第二版的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂,將其打造成紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源配套的新形態(tài)一體化教材。
作為本輪課程研發(fā)的重點(diǎn),紙質(zhì)教材與數(shù)字資源配套的“新形態(tài)一體化”教材的特點(diǎn)在于:以紙質(zhì)教材為核心,借助移動(dòng)互聯(lián)技術(shù),將多媒體的教學(xué)資源與紙質(zhì)教材相融合,保留紙質(zhì)教材便于系統(tǒng)學(xué)習(xí)、深度閱讀的優(yōu)勢(shì),擴(kuò)展添加在線自測(cè)、拓展閱讀等豐富的表現(xiàn)形式,使教材內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)、更直觀,更加符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律。此次推出的新形態(tài)一體化教材可以滿足教師和學(xué)生的個(gè)性化需求,學(xué)生通過(guò)掃描二維碼即可獲得學(xué)習(xí)素材,隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí);可以為師生間交流、線上線下互動(dòng)、新舊媒體融合提供平臺(tái),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在研發(fā)過(guò)程中,我們始終懷著促進(jìn)教學(xué)改革和課程建設(shè)的初衷,期待看到“新形態(tài)一體化”教材作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教材功能升級(jí)和形式創(chuàng)新的成果,為推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升做出努力。
在紙質(zhì)教材的修訂過(guò)程中,我們對(duì)原教材中的案例進(jìn)行了更新,新選用的案例更加典型實(shí)用,貼近學(xué)生生活、符合時(shí)代特點(diǎn);另外,我們對(duì)應(yīng)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)新增了38套案例和38套在線自測(cè)題,以二維碼方式呈現(xiàn)在教材中,供學(xué)生思考和訓(xùn)練。同時(shí),延續(xù)了前兩版教材案例導(dǎo)入和理論闡述相結(jié)合以及注重實(shí)踐性、參與性、互動(dòng)性的特點(diǎn)。
本書由周艷波、黃雪飛、朱松節(jié)任主編,楊紅、張德俊、汪思曼、胡成科任副主編。禮儀篇由王文君、楊紅、劉睿、夏必琴修改;溝通篇由張德俊、董彩榮、唐小晶、張錚修改;口才篇由胡成科、王維娜、張志、倪昕、錢放修改;審美篇由汪思曼、王云、章小檳、丁蓉、葉楠修改。全書由周艷波、黃雪飛、朱松節(jié)統(tǒng)稿,特邀余敏、張濤、程玉梅三位專家審稿。
感謝在教材修訂和“新形態(tài)一體化”教材研發(fā)過(guò)程中給予悉心指導(dǎo)和大力支持的領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)院校。開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教材是我們努力的方向,希望能夠滿足高職院校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的需求。不盡人意之處,敬請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家、授課教師及讀者批評(píng)指正。
禮儀篇
第一章 個(gè)人禮儀
第一節(jié) 儀容美
第二節(jié) 儀表美
第三節(jié) 儀態(tài)美
第二章 交往禮儀
第一節(jié) 交往禮節(jié)
第二節(jié) 交往慣例
第三節(jié) 交往媒介
第三章 職場(chǎng)禮儀
第一節(jié) 求職面試禮儀
第二節(jié) 辦公室禮儀
第三節(jié) 宴請(qǐng)禮儀
本篇展示與評(píng)價(jià)
溝通篇
第四章 溝通的策略
第一節(jié) 把握溝通原則
第二節(jié) 跨越溝通障礙
第三節(jié) 巧借溝通載體
第五章 聽與說(shuō)的技巧
第一節(jié) 學(xué)會(huì)傾聽
第二節(jié) 真誠(chéng)贊美
第三節(jié) 善意批評(píng)
第六章 工作中的溝通
第一節(jié) 辦公室的智慧
第二節(jié) 解決沖突的方法
第三節(jié) 促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和諧
本篇展示與評(píng)價(jià)
口才篇
第七章 口才技能訓(xùn)練
第一節(jié) 思維與表達(dá)
第二節(jié) 表達(dá)方式
第三節(jié) 表達(dá)技巧
第八章 口才藝術(shù)展示
第一節(jié) 朗誦訓(xùn)練
第二節(jié) 演講訓(xùn)練
第三節(jié) 辯論訓(xùn)練
第四節(jié) 主持訓(xùn)練
第九章 職場(chǎng)口才實(shí)戰(zhàn)
第一節(jié) 公關(guān)口才
第二節(jié) 推銷口才
第三節(jié) 談判口才
本篇展示與評(píng)價(jià)
審美篇
第十章 學(xué)會(huì)審美
第一節(jié) 美,無(wú)處不在
第二節(jié) 審美體驗(yàn)
第三節(jié) 提升審美能力
第十一章 發(fā)現(xiàn)美
第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)自然美
第二節(jié) 感悟社會(huì)美
第三節(jié) 欣賞藝術(shù)美
第四節(jié) 領(lǐng)略科技美
第十二章 審美與人生
第一節(jié) 審美與生活
第二節(jié) 審美與人格
第三節(jié) 審美與形象塑造
本篇展示與評(píng)價(jià)
參考文獻(xiàn)