全國高校思想政治理論課教學方法改革年度發(fā)展報告.2014
定 價：21 元
- 作者：孟憲生，李忠軍主編
- 出版時間：2016/7/1
- ISBN：9787040458039
- 出 版 社：高等教育出版社
- 中圖法分類：G641
- 頁碼：187
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
該報告全面、客觀地反映2014年度高校思想政治理論課教學方法改革的全貌，為科學把握當前高校思想政治理論課教學方法改革實際，宣傳、交流和推廣其中的好經(jīng)驗好做法好主張，進一步增強教學整體水平提供了參考�；舅夭闹饕獊碜杂谌珖鞯亟逃鞴懿块T、教育部直屬高校、部分高職院校的教學方法改革材料；高校思想政治理論課教學方法改革“擇優(yōu)推廣計劃”入選和培育項目；高校思想政治理論課教師2014年度影響力人物教學方法改革的先進經(jīng)驗。另外，報告中也包括對部分高校實踐調(diào)研和文獻系統(tǒng)梳理的成果。
第一章 高校思想政治理論課教學方法改革年度進展綜合報告
一、2叭4年思想政治理論課教學方法改革總體進展
（一）啟動“高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃”研制工作
（二）思想政治理論課教材體系建設(shè)與轉(zhuǎn)化進一步落實
（三）多渠道加強教師隊伍建設(shè)
（四）深入推進課堂教學方法改革創(chuàng)新
（五）堅持探索實踐教學新模式
（六）提高現(xiàn)代科技在教學中的應(yīng)用效果
二、2014年思想政治理論課教學方法改革的主要特點
（一）貫徹落實中央精神進教材、進課堂、進頭腦取得豐碩成果
（二）思想政治理論課教學人才體系獲得創(chuàng)新發(fā)展
（三）以學科建設(shè)促進課程教學方法改革取得實效
（四）少數(shù)民族地區(qū)教學方法改革取得新進展
（五）不同類型高校多樣化教學方法改革初見成效
三、思想政治理論課教學方法改革的主要經(jīng)驗
（一）明確教改理念，關(guān)注教學方法改革的方法論意義
（二）推廣優(yōu)秀成果，構(gòu)建思想政治理論課教學科學體系
（三）加強教學研究，攻關(guān)教學重點難點問題
（四）發(fā)揮合力效應(yīng)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教學方法改革中的重要環(huán)節(jié)
（五）引導(dǎo)學生參與，培育學生自主學習能力
附錄：2014年高校思想政治理論課教學方法改革大事記
第二章 高校思想政治理論課教學方法改革項目“擇優(yōu)推廣計劃”年度報告
一、2013年度“擇優(yōu)推廣計劃”項目實施情況回顧
（一）高度重視思想政治理論課教學方法改革在課程建設(shè)中的重要性
（二）大力宣傳推廣“擇優(yōu)推廣計劃”項目的好經(jīng)驗和好做法
（三）嚴格管理推廣“擇優(yōu)推廣計劃”項目的實施
二、2014年度“擇優(yōu)推廣計劃”人選項目特點分析
（一）上一年度培育項目人選比例較高
（二）實踐教學受到更多關(guān)注
（三）研究生思想政治理論課教學方法項目首次入選
（四）大思政視域下綜合改革思想政治理論課教學方法已成為共識
三、2014年度“擇優(yōu)推廣計劃”項目教學方法運用
（一）專題研究型互動式教學模式
（二）“大班授課、小班討論”教學模式
（三）“知識一方法一境界”教學模式
（四）討論式教學模式
（五）回溯提升教學模式
（六）專題性問題探究教學模式
（七）“問題引導(dǎo)、專題拓展”教學模式
（八）“雙平臺聯(lián)動式”教學模式
（九）多維立體化教學模式
（十）“班主任”教學模式
（十一）“模塊”教學模式
（十二）“點·線·面”主題教育活動模式
（十三）專題教學和實踐教學模式
（十四）“課堂、網(wǎng)絡(luò)、實踐”三位一體教學模式
（十五）微電影教學模式
附錄1：教育部社科司關(guān)于組織申報2014年高校思想政治理論課教學方法改革項目“擇優(yōu)推廣計劃”的函
附錄2：教育部社科司關(guān)于公布2014年度高校思想政治理論課教學方法改革項目“擇優(yōu)推廣計劃”入選項目和培育項目名單的通知
第三章 高校思想政治理論課教師2014年度影響力人物教學特點年度報告
一、人格魅力
（一）擁有淵博知識
（二）注重團隊合作
（三）充滿激情教學
（四）付出真心實意
（五）堅守價值導(dǎo)向
二、方法之新
（一）分類教學
（二）專題教學
（三）互動教學
（四）案例教學
（五）敘事教學
（六）“轉(zhuǎn)向”教學
三、實踐之行
（一）情境實踐
（二）主題實踐
（三）全方位實踐
四、信息之道
（一）以網(wǎng)絡(luò)作為教學輔助手段
（二）以QQ、微博、微信、云空間為教學互動手段
（三）以“慕課”作為教學體驗手段
五、復(fù)合之效
（一）雙主體教學模式
（二）“三位一體”教學模式
（三）“四位一體”教學模式
（四）“六位一體”教學模式
（五）“3-3-1”教學模式
第四章 高校思想政治理論課教學方法改革實踐教學年度報告
一、實踐教學的涵義及特征
（一）問題的提出
（二）實踐教學的涵義
（三）實踐教學的特征
二、思想政治理論課實踐教學的類型
（一）課堂實踐教學
（二）校園實踐教學
（三）社會實踐教學
（四）網(wǎng)絡(luò)實踐教學
三、思想政治理論課實踐教學實施案例
（一）北京科技大學：“三合一”實踐教學
（二）河北經(jīng)貿(mào)大學：“六化合一”實踐教學
（三）華中農(nóng)業(yè)大學：“主題體驗、協(xié)同育人”實踐教學
（四）海南大學：“一主三輔”實踐教學
（五）湖南大學：“校地互動、師生互促”實踐教學
四、思想政治理論課實踐教學的現(xiàn)狀分析及對策建議
（一）思想政治理論課實踐教學取得的主要成績
（二）思想政治理論課實踐教學存在的主要問題
（三）增強思想政治理論課實踐教學的對策建議
第五章 思想政治理論課教學方法改革隊伍創(chuàng)新年度報告
一、特聘教授
（一）青海、寧夏啟動特聘教授制度試點
（二）山東建立特聘教授師資庫
（三）推行“特聘教授”制度的幾點啟示
二、專業(yè)教師與輔導(dǎo)員等兼職隊伍一體化
（一）天津推動專業(yè)教師和輔導(dǎo)員班主任骨干互動
（二）復(fù)旦大學多部門協(xié)力推進思想政治理論課建設(shè)
（三）南京大學多渠道鞏固思想政治理論課實踐教學
（四）東北師范大學促進專業(yè)教師和輔導(dǎo)員隊伍一體化
（五）華中師范大學輔導(dǎo)員走進思想政治理論課教學
（六）東北大學建設(shè)專兼職協(xié)同的教學人才體系
（七）中央財經(jīng)大學加強共享式校園文化資源建設(shè)
第六章 思想政治理論課教學方法理論研究年度發(fā)展報告
一、2014年度思想政治理論課教學方法理論研究的特點
（一）思想政治理論課教學方法研究更加注重系統(tǒng)性
（二）思想政治理論課教學方法研究更加注重組織性
（三）思想政治理論課教學方法研究更加注重前沿性
（四）思想政治理論課教學方法研究更加注重感受性
二、思想政治理論課教學方法體系創(chuàng)新研究
（一）思想政治理論課教學方法體系基本原則
（二）思想政治理論課教學目標與教學方法的關(guān)系
（三）教學方法體系、教學模式的結(jié)構(gòu)
（四）思想政治理論課教學合力研究
三、特色教學方式方法研究
（一）思想政治理論課教學具體方式方法研究
（二）各門課特殊教學方法研究
（三）高職院校思想政治理論課教學創(chuàng)新研究
四、思想政治理論課話語體系創(chuàng)新研究
（一）思想政治理論課話語體系存在的問題
（二）思想政治理論課話語體系的內(nèi)涵
（三）思想政治理論課話語體系創(chuàng)新的原則
（四）創(chuàng)新思想政治理論課話語體系的著力點
（五）創(chuàng)新思想政治理論課話語體系要處理好的關(guān)系
五、利用“慕課”等新技術(shù)創(chuàng)新教學方法研究
（一）“慕課”對思想政治理論課的機遇與挑戰(zhàn)
（二）“慕課”對思想政治理論課的影響
（三）思想政治理論課應(yīng)用“慕課”的一般過程
六、思想政治理論課實踐教學研究
（一）實踐教學的特點、意義、作用、原則
（二）實踐教學中存在的問題
（三）實踐教學體系的構(gòu)建
（四）具體實踐教學方法研究
七、思想政治理論課教學中的學生與教師研究
（一）對大學生要素的研究
（二）對教師要素的研究
（三）對師生心理的研究
結(jié)語
總附錄：2014年度部分思想政治理論課教學方法研究論文
后記
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