《班主任快速成功金鑰匙/成功班主任案頭必備》共分為4個(gè)部分，分別就班主任完美人格的構(gòu)建、創(chuàng)建良好成長環(huán)境、學(xué)生心靈的呵護(hù)和魅力教育的藝術(shù)等方面進(jìn)行了全面、細(xì)致的闡述，以使班主任發(fā)揮自身的人格魅力，扮演好自己的角色，促進(jìn)班集體的建設(shè)，力求每位學(xué)生得到全面發(fā)展。
《班主任快速成功金鑰匙/成功班主任案頭必備》適合中小學(xué)班主任閱讀，也可作為教師培訓(xùn)教材及圖書館收藏。
教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任則是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的、戰(zhàn)士，是一班之魂。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國有中小學(xué)生2億多人，有中小學(xué)教師近1000萬人，其中班主任大約有500萬人。他們承擔(dān)著獨(dú)特而艱巨的任務(wù)，活躍于教育前沿陣地。
教育是藝術(shù)，但它首先需要科學(xué)的審視，需要我們以理性、客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，去了解可以做什么，不可以做什么，怎樣做才能避免工作過程中的失誤，怎樣做才能達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。這樣，才能避免出現(xiàn)因悟性不同而產(chǎn)生巨大差異的情況，才能使班主任在工作中盡快找到方向.從而確�；镜慕逃|(zhì)量，不使學(xué)生為班主任工作的盲目性與隨意性“埋單”。
不管是課改前還是課改后，管好一個(gè)班級，猶如搞好一個(gè)系統(tǒng)工程，班主任從任職那天起就要有十分強(qiáng)烈的“質(zhì)量”意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈上下功夫。班主任只有樹立起全新的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)競爭形勢的創(chuàng)新人才。因此，班主任不僅應(yīng)該具有崇高的職業(yè)道德、無私的敬業(yè)精神、淵博的專業(yè)知識和科學(xué)的教育理論，以及現(xiàn)代教育觀念和開拓創(chuàng)新精神，而且還需要不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)與專業(yè)工作技能，科學(xué)而藝術(shù)地教育孩子。
《成功班主任案頭必備》叢書對班主任的角色、任務(wù)、操作系統(tǒng)進(jìn)行了界定：班主任是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的人，是學(xué)生的精神關(guān)懷者，是學(xué)生生命中的“重要他人”。因此.班主任應(yīng)學(xué)會精神關(guān)懷，學(xué)會班級建設(shè)，應(yīng)在具有發(fā)展性的班級教育系統(tǒng)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
這是一套集思廣益的書，分別從班主任的師德修養(yǎng)、心育藝術(shù)、語言藝術(shù)、新型工作方法、精選教育案例等方面進(jìn)行了大量翔實(shí)、具體、生動的描述，并有針對性地進(jìn)行了分析提煉，對班主任提高自身的素質(zhì)和工作技能具有較大的借鑒價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，具有一定的指導(dǎo)作用和啟發(fā)意義。
希望本叢書的出版，能為廣大班主任提升自身素質(zhì)和專業(yè)技能提供一定的幫助，推動我國班主任工作事業(yè)向著新的高度邁進(jìn)。
《班主任快速成功金鑰匙/成功班主任案頭必備》：
班主任與學(xué)生談話宜采用“討論式”的方式進(jìn)行。在學(xué)習(xí)和集體生活中，學(xué)生常常會碰到一些難題，當(dāng)學(xué)生同你討論某些問題時(shí)，你們的意見可能會有分歧。遇到這種情況，班主任宜和學(xué)生進(jìn)行討論，層層剖析，引導(dǎo)學(xué)生正確理解問題，幫助學(xué)生逐步提高分析、判斷和辨別的能力，切忌生硬訓(xùn)戒，讓學(xué)生充耳不聞，口服心不服，感到迷茫。班主任在與學(xué)生交談時(shí)可變換角色，做他們的知心朋友。當(dāng)班主任想進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭情況時(shí)，不妨試著變換一下角色，做一個(gè)大孩子，從學(xué)生的某一愛好或喜歡的親朋好友談起，或利用課外活動時(shí)間和他們共同打乒乓球、踢毽子、做游戲，在大家心情愉悅、感情融洽的時(shí)候引人話題。當(dāng)學(xué)生覺得你是那么隨和可親，跟自己很合得來時(shí)，就會滔滔不絕地向你述說，讓你了解他們的一切。此時(shí)，你跟學(xué)生的感情也就更加親近了。談話應(yīng)該以夸獎鼓勵為主。由于年齡等原因，學(xué)生思考問題、處理問題往往不太理智，這會使學(xué)生在心理上造成挫折感，影響了積極性、主動性。班主任就要善于做“催化劑”，多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以充分信心和勇氣，幫助學(xué)生揚(yáng)帆起航，推動他（她）去勇敢地乘風(fēng)破浪。學(xué)生處于失意、氣餒、苦惱和不思進(jìn)取的時(shí)候，都應(yīng)該是班主任主動出擊，為學(xué)生添加動力的時(shí)候。作為班主任，往往對學(xué)生寄予厚望，希望愈深，對學(xué)生的短處就“恨”之愈切。這樣難免就會高談闊論，用大話說教，處處加以批評指責(zé)。可是，學(xué)生并沒有聽進(jìn)去，反而帶著很大的抵觸情緒，或者當(dāng)做耳邊風(fēng)，更嚴(yán)重的還可能產(chǎn)生報(bào)復(fù)情緒。其實(shí)，每一位學(xué)生都有自己的長處，做班主任的要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)鼓勵。夸獎和鼓勵是對學(xué)生的信賴，它能幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)，注入信心和力量，幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，不斷地進(jìn)步和完善。和學(xué)生談話應(yīng)多一點(diǎn)幽默感。一個(gè)班集體中的學(xué)生性格各異，有的學(xué)生性格內(nèi)向、不善交談，遇到困難和挫折就大哭鼻子，或者亂發(fā)脾氣，這時(shí)，班主任千萬不要厭煩，不要大聲責(zé)罵學(xué)生，甚至發(fā)火，傾盆大雨般地批評學(xué)生，使學(xué)生如履薄冰，更加自卑。此時(shí)，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的神態(tài)和動作，設(shè)計(jì)幾個(gè)玩笑，引他破涕為笑，緩和一下氣氛，再因勢利導(dǎo)地交談，這樣，教育效果可能更好。與學(xué)生談話可帶一點(diǎn)自我批評，助以適當(dāng)?shù)膼蹞釀幼鳌．?dāng)班主任跟學(xué)生在某件事上關(guān)系比較緊張時(shí)，做班主任的不能一味地以師長的面孑L教育人，而應(yīng)該把自己放在和學(xué)生平等的地位，說說自己應(yīng)該負(fù)哪些責(zé)任，哪些地方?jīng)]有幫助關(guān)心到學(xué)生，哪些地方對學(xué)生的態(tài)度不夠正確等，這樣，學(xué)生會自覺查找自己的責(zé)任，會學(xué)著理解和體諒老師。對學(xué)生在交談中說出的內(nèi)心秘密，班主任絕對要保密。有的學(xué)生做錯(cuò)了事，老師給氣昏了頭。這時(shí)，班主任務(wù)必要先弄清事情的原委，千萬不要高聲叫喊：“請家長來，告訴你父母！”相反，班主任既要幫助學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤，辯明是非，又要為學(xué)生保密，不讓學(xué)生面子掃地，背上思想包袱。班主任與學(xué)生談話時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受美的生活，用積極樂觀的態(tài)度對待生活。目前校園生活中也會有各種社會現(xiàn)象的折射，他們常常會碰到一些煩心的事情。當(dāng)學(xué)生愿意跟你探討這些問題時(shí)，班主任千萬不要教他們避開煩惱，消極處世，而要引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，分析事物，積極地處理矛盾，并幫助學(xué)生激起他們熱愛生活的情感，去創(chuàng)造更美好的明天。
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