第01章學會提問，答得好不如問得好
　　愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”孔子入太廟，“每事問”，受到別人的譏笑說：“誰說他懂禮，每件事都要問。”孔子回答說：“這正是禮呀！”有道是“答得好不如問得好”，有效的提問可以增加溝通的含金量。提問既可以讓我們從對方回答的內容獲得或印證信息，又可以從對方回答的方式、態(tài)度、情緒等方面獲得或印證信息。
　　善提問，敲開成功大門
　　普列漢諾夫說：“有教養(yǎng)的頭腦的第一個標志就是善于提問。”那么，如何才能做到善于提問呢？其妙處在于提問的語言表達方式，很多時候，一些人所提的問題太籠統(tǒng)，或者所提的問題沒有實質性的意義，等等，究其原因都是因為其沒有使用恰當的表達方式，沒有抓住問題的關鍵。在日常溝通中，問與答成為最常見的方式，在大多數人的思維里，做出良好的回答方能實現有效的溝通，然而他們都忽略了在溝通中善于提問才是最主要的。畢竟，善于提問，可以令自己處于溝通的主導地位，從而更利于整個溝通朝自己所設想的方向靠近。而且，善于提問，往往能夠敲開成功的大門。
　　李四光小時候常常一個人靠著家鄉(xiāng)那些來歷不明的石頭遐想，并提出一系列問題，比如，“為什么這里會出現這些孤零零的巨石？”“它們是借助什么力量到這兒來的？”等。長大后的李四光如愿考入了地質系，并在北大地質系主講巖石學和高等巖石學兩門課程。在教學的同時，他對自己的研究工作也絲毫不放松。在研究過程中，他從來不為已有的觀點和學說所束縛,而是按照自然規(guī)律去尋找那些尚未被人們認識和掌握的真理。19世紀，不斷有德國、美國、法國等國的地質學家來到中國勘探礦產，考察地質。然而，他們并沒有在中國發(fā)現過冰川現象，于是，“中國不存在第四紀冰川”成了地質學界的一個定論。李四光重新回憶起“為什么這里會出現孤零零的巨石？”“它們是借助什么力量到這兒來的？”等問題，他開始致力于這方面的研究。在研究蜒科化石期間，他在太行山東麓發(fā)現了一塊很像冰川條痕石的石頭，經過繼續(xù)研究，他越來越堅信一個判斷，那就是中國存在著第四紀冰川。不過，他的這一觀點卻遭到了國外學者的否定。
　　為了解決兒時困擾自己的問題，同時，也為了證實自己的觀點，他繼續(xù)尋找著更多的冰川遺跡，在長達10年的研究中，他得出了廬山有大量冰川遺跡的結論。李四光這一學術觀點發(fā)表后，引起了1934年著名的廬山辯論，1936年，李四光回到黃山考察，并寫了“安徽黃山之第四紀冰川現象”的論文，這引起了一些中外學者的注意，他經過了40多年的努力，解釋了童年時期提出的問題，使自己的學術觀點第一次得到了國外科學家的公開承認。
　　通過提問，李四光揭開了地質學的奧秘，對此，他說：“不懷疑不能見真理，所以我希望大家都采取懷疑態(tài)度，不要為已成的學說壓倒。”
　　維特根斯坦是大哲學家穆爾的學生。有一天，羅素問穆爾：“誰是你最好的學生？”穆爾毫不猶豫地說：“維特根斯坦。”“為什么？”“因為，在我的所有學生中，只有他一個人在聽我的課時，老是露著迷茫的神色，老是有一大堆問題。”羅素也是個大哲學家，后來維特根斯坦的名氣超過了他，有人問：“羅素為什么落伍了？”維特根斯坦說：“因為他沒有問題了。”由此可見，善于提問會讓一個人不斷地進步，繼而開發(fā)自己的大腦，提高自己的智商。當我們不斷地詢問“為什么”的時候，那些未知的知識就會接踵而來。甚至毫不夸張地說，善于提問可以敲開機遇大門，成功之門。
　　如何培養(yǎng)自己善于提問的習慣呢？
　　1.有問題就要大膽提出來
　　我們所處的世界，存在著許許多多讓我們難以理解的事物。也許，我們所思索的許多問題都只停留在知識的表面，甚至有些問題是相當幼稚的，但是，我們千萬不要認為這些問題是“沒有必要提問的”，甚至懼怕提出這樣的問題會受到別人的嘲笑，而應保持提問的熱情，只要有問題就應該大膽提出來。
　　2.要有懷疑的精神
　　也許，別人會告訴你“這就是真理”“這是唯一正確的標準答案”，然而，無論是面對任何真理，還是所謂的正確答案，我們都應該有一種懷疑的精神，正如李四光所說“不懷疑不見真理”，只有經得起檢驗的理論才是真正的真理，而懷疑不過是檢驗中的一個步驟而已。有疑問就要提出問題，尤其是提出一些自己嘗試解決而不能解決的問題，真正培養(yǎng)自己科學的態(tài)度和探索的精神。
　　3.積極思考
　　培養(yǎng)自己提問的能力是一個循序漸進、逐步提高的過程，剛開始的時候，我們應該積極思考，產生一種想要提問提供給大家討論的欲望。在學習或工作中，常常會遇到一些不懂、難懂的地方，這就是所謂的疑問，也是我們感知過程的障礙。我們要想獲得知識，就必須跨過這些障礙，解決這些疑問。因此，發(fā)現問題、提出問題是我們必然要經歷的過程。善于提問，不僅可以開發(fā)自己的大腦，有效地提高智商，還能夠在解決問題的過程中獲得一系列知識。