《漢字的認(rèn)知與教學(xué)：西方學(xué)習(xí)者漢字認(rèn)知國(guó)際研討會(huì)論文集》是德國(guó)美因茲大學(xué)顧安達(dá)（Andreas Guder）教授組織的“漢字認(rèn)知 - 西方學(xué)習(xí)者漢字認(rèn)知研討會(huì)”的論文集，收錄了來(lái)自中國(guó)、美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、葡萄牙等國(guó)的40余位研究者的27篇論文。論文作者分別來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)，呈現(xiàn)出不同的研究視角和研究方法，讀者可從中看到關(guān)于漢字認(rèn)知與教學(xué)問(wèn)題的最新研究成果�！稘h字的認(rèn)知與教學(xué)：西方學(xué)習(xí)者漢字認(rèn)知國(guó)際研討會(huì)論文集》由北京語(yǔ)言大學(xué)校長(zhǎng)崔希亮教授作序，收錄論文分別采用中、英文兩種語(yǔ)言，每篇均配有中英文題目、摘要、關(guān)鍵詞等，并附有全部作者的詳細(xì)介紹和聯(lián)系方式，便于對(duì)此領(lǐng)域有興趣者與之進(jìn)行交流探討。
顧安達(dá)（Andreas Guder），1966年出生于德國(guó)慕尼黑，1995畢業(yè)于慕尼黑大學(xué)對(duì)外德語(yǔ)系，獲碩士學(xué)位。此后研究對(duì)外漢語(yǔ)和漢字教學(xué)，1998年獲慕尼黑大學(xué)漢語(yǔ)系博士學(xué)位。1998年至2002年在北京理工大學(xué)擔(dān)任德意志學(xué)術(shù)交流中心（DAAD）派駐德語(yǔ)講師。2003年起擔(dān)任德國(guó)美因茨大學(xué)漢語(yǔ)副教授，2006年起在柏林自由大學(xué)負(fù)責(zé)漢語(yǔ)課程。2004年被選為德語(yǔ)區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。
江新，1993年畢業(yè)于北京師范大學(xué)心理系，獲碩士學(xué)位；1996年畢業(yè)于中國(guó)科學(xué)院心理研究所，獲博士學(xué)位。現(xiàn)任北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)研究中心副教授、碩士生導(dǎo)師，研究領(lǐng)域?yàn)檎Z(yǔ)言認(rèn)知加工和第二語(yǔ)言習(xí)得研究，目前的研究興趣為漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的漢字、詞匯和閱讀習(xí)得研究。作為負(fù)責(zé)人完成了國(guó)家社科基金項(xiàng)目《外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程研究》及多項(xiàng)國(guó)家漢辦項(xiàng)目，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。
萬(wàn)業(yè)馨，北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)文字學(xué)會(huì)理事。曾被聘為國(guó)家漢辦對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)研究專家咨詢小組成員，美國(guó)南加州中文教學(xué)研究學(xué)會(huì)名譽(yù)顧問(wèn)。曾赴美國(guó)洛杉磯做中文教師短期培訓(xùn)，曾在意大利那波里東方大學(xué)任教，多次應(yīng)邀赴蘇黎世大學(xué)合作進(jìn)行漢字強(qiáng)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)。已發(fā)表有關(guān)漢字教學(xué)的論文多篇，主持并完成國(guó)家社科基金項(xiàng)目《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的漢字教學(xué)研究》，出版專著《應(yīng)用漢字學(xué)概要》。
序
Preface
Eloquent but Blind—The Problem of Reading Proficiency in Chinese as a Foreign Language
The Chinese Writing System as Third Dimension of Foreign Language Learning
Developing Orthographic Awareness among CFL Learners：What the Research Tells Us
Studies on L2 Acquisition of the Chinese Script Published in America
試論漢字認(rèn)知的內(nèi)容與途徑
漢字的系統(tǒng)性與漢字認(rèn)知
Cognitive Foundations of the Chinese Writing System and Their Pedagogical Implications
中文閱讀中的眼動(dòng)模式和字符識(shí)別
Effects of Hanyu Pinyin on Pronunciation in Leamers of Chinese as a Foreign Language
漢字認(rèn)知及其神經(jīng)機(jī)制研究
Breaking the Camels Back：Cognitive Load and Reading Chinese
Learning Vocabulary through Independent Reading：Evidence from Advanced Chinese Learners
Reading News for Information：How Much Vocabulary a CFL Leamer Should Know
補(bǔ)充對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)大綱的空白：《一級(jí)閱讀字表》及說(shuō)明
漢字教學(xué)與詞匯教學(xué)的鏈接
Chinese Character Memorization and Literacy：Theoretical and Empirical Perspectives on a Sophisticated Version of an Old Strategy
漢字分類及認(rèn)知心理學(xué)與對(duì)外教學(xué)應(yīng)用
針對(duì)西方學(xué)習(xí)者的漢字教學(xué)：認(rèn)寫分流、多認(rèn)少寫
西方漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢字教學(xué)策略
西方學(xué)習(xí)者漢字學(xué)習(xí)情況調(diào)查與分析
淺談對(duì)拼音文字為母語(yǔ)的漢語(yǔ)求學(xué)者的漢字教學(xué)
The BuiJding of a Systematic Knowledge of the Chinese Characters and the Enhancement for Text Reading Habits for CFL Beginners--Some Experiences
Language Is Primary，Script Is Secondary：The Importance of Gaining a Strong Foundation in the Language Before Devoting Major Efforts to Character Recognition
An Analysis of Various Scholarly Approaches to the Acquisition of Chinese Characters by Students of Chinese as a Foreign Language
中國(guó)集中識(shí)字教學(xué)的認(rèn)知機(jī)制
漢字教學(xué)：方法與教材
電腦輔助的漢字認(rèn)知系統(tǒng)
About This Book and Its Topic
后記
附錄：作者簡(jiǎn)介
書單推薦
