《我國教育信息化建設與應用專題研究報告》是教育部教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略與政策研究重大課題——“教育信息化建設與應用研究”的重大成果，課題組很終研究成果主要包括三本系列叢書：（1）《我國教育信息化建設與應用現(xiàn)狀調(diào)研與戰(zhàn)略研究報告》；（2）《我國教育信息化建設與應用專題研究報告》；（3）《教育信息化建設與應用標準及規(guī)范匯編》本系列叢書內(nèi)容的前沿性和創(chuàng)新性體現(xiàn)在：（1）原創(chuàng)性的我國教育信息化現(xiàn)狀的實證研究；（2）首創(chuàng)性的靠前外教育信息化標準匯編；（3）前瞻性的我國教育信息化戰(zhàn)略研究。其學術價值在于構建了我國教育信息化建設與發(fā)展的研究思路與框架，應用價值在于成為我國相關政府部門制定政策的重要依據(jù)。
《我國教育信息化建設與應用專題研究報告》：教育部2007年底下達教政法廳函【2007】66號文件，啟動教育部教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略與政策研究重大課題——“教育信息化建設與應用研究”的研究工作。本課題由教育部科學技術司謝煥忠司長擔任課題組負責人，華中師范大學副校長楊宗凱教授擔任課題組組長，課題組成員是來自全國各地的高等院校、教育機構和科研院所的30多位教授與專家。
2008年2月22日，教育部科技司在教育部組織召開了“教育信息化建設與應用研究”啟動工作會，華中師范大學重量數(shù)字化學習工程技術研究中心建立并開通課題工作網(wǎng)站。至此，正式宣告課題研究工作開始。課題組成立了3個工作小組：靠前工作組——調(diào)研組，負責我國教育信息化的實證調(diào)研工作；第2工作組——標；隹組，負責梳理靠前外與教育信息化相關的標準：第3工作組——規(guī)劃組，負責制定我國未來教育信息化的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。本課題的研究取得了以下成績：（1）編寫了12個具有實證研究支持的、內(nèi)容翔實的專題研究報告，為形成我國教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略研究報告奠定了基礎：（2）構建了國家教育信息化統(tǒng)計指標，為我國教育信息化的可持續(xù)發(fā)展提供了保障；（3）梳理了靠前外教育信息化領域的標；隹與規(guī)范，以促進教育信息化標準的推廣與應用；（4）編制了我國教育信息化發(fā)展的戰(zhàn)略研究報告，為編制國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提供重要的依據(jù)。
第1章 基礎教育信息化建設與應用
1.1 調(diào)研設計與過程
1.2 調(diào)研結果與問題發(fā)現(xiàn)
1.3 面臨的挑戰(zhàn)
1.4 建議與措施
第2部分調(diào)研主題二：高等教育信息化
第2章 高等教育信息化
2.1 調(diào)研設計與過程
2.2 調(diào)研結果與問題發(fā)現(xiàn)
2.3 調(diào)研結果評析
2.4 建議與措施
第3部分專項調(diào)研
第3章 數(shù)字圖書館
3.1 調(diào)研設計與過程
3.2 調(diào)研結果
3.3 調(diào)研結果評析
3.4 建議與措施
第4章 數(shù)字博物館
4.1 調(diào)研設計與過程
4.2 調(diào)研結果與問題發(fā)現(xiàn)
4.3 調(diào)研結果評析
4.4 建議與措施
第5章 教育電子政務
5.1 調(diào)研設計與過程
5.2 調(diào)研結果與問題發(fā)現(xiàn)
5.3 調(diào)研結果評析
5.4 建議與措施
第6章 cer
6.1 調(diào)研設計與過程
6.2 調(diào)研結果與問題發(fā)現(xiàn)
6.3 調(diào)研結果評析
第7章 chinagrid
7.1 調(diào)研設計與過程
7.2 調(diào)研結果與問題發(fā)現(xiàn)
7.3 調(diào)研結果評析
7.4 建議與措施
第8章 cebsat
8.1 調(diào)研設計與過程
8.2 調(diào)研結果與問題發(fā)現(xiàn)
8.3 調(diào)研結果評析
8.4 建議與措施
第9章 現(xiàn)代遠程教育
9.1 調(diào)研設計與過程
9.2 調(diào)研結果與問題發(fā)現(xiàn)
9.3 調(diào)研結果評析
第10章 中國教育軟件產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀
10.1 調(diào)研設計與過程
10.2 調(diào)研結果與問題發(fā)現(xiàn)
10.3 調(diào)研結果評析
10.4 建議與措施
第11章 國外教育信息化調(diào)研
11.1 調(diào)研設計與過程
11.2 各國綜述
11.3 美國
11.4 英國
11.5.日本
11.6 韓國
11.7 印度
11.8 巴西
11.9 啟示與建議
第12章 教育信息化標準調(diào)研分析
12.1 我國教育信息化標準調(diào)研分析
12.2 國外教育信息化標準調(diào)研分析
12.3 我國教育信息化標準與國外標準的對比分析
12.4 我國教育信息化標準建設的對策和建議
縱觀世界，教育信息化已成為各國建設人力資源強國、實現(xiàn)經(jīng)濟快速發(fā)展的前瞻性戰(zhàn)略選擇。作為教育信息化的核心實踐陣地，基礎教育信息化已成為基礎教育發(fā)展全局中的關鍵環(huán)節(jié)。對于我國這樣一個處于轉(zhuǎn)型時期的發(fā)展中國家，如何發(fā)揮教育信息化的助推器作用，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展與普及公平，促進基礎教育的跨越式發(fā)展，乃至促進更遠大的建設人力資源強國的目標實現(xiàn)，是當前必須思考的重大問題。這也是教育部教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略及政策研究重大課題“教育信息化建設與應用研究”力圖解決的關鍵問題。
我國的基礎教育信息發(fā)展至今已逾二十載，經(jīng)歷了一個快速的發(fā)展歷程。尤其是進人21世紀以來，得益于國家啟動的多項重大計劃與工程，包括《2003-2007年教育振興計劃》、“校校通”工程、“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”（以下簡稱“農(nóng)遠工程”）、“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”等，我國基礎教育信息化在硬件設施、資源、人才培養(yǎng)上都取得了振奮人心的進步。遺憾的是，由于尚未建立統(tǒng)一的統(tǒng)計與評估機制，除了一些特定范圍內(nèi)的調(diào)研報告，尚未能獲得關于我國基礎教育信息化的“全貌”數(shù)據(jù)，直接增加了教育信息化管理層作出重大決策的難度。
本研究力圖展開一次較為全面的調(diào)研，掌握我國基礎教育信息化建設與應用現(xiàn)狀的靠前手可靠數(shù)據(jù)，回顧歷史、總結經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題并理清未來的優(yōu)先發(fā)展領域與方向。
本報告中呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)如未注明引用出處，則為本次調(diào)研所獲數(shù)據(jù)。 ……
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