本書概述了信息素質(zhì)的含義和培育途徑，介紹了信息資源和信息檢索的基礎(chǔ)知識，以及常用的中外信息檢索工具。
《醫(yī)藥信息檢索與利用教程》為叢書之一，概述了信息素質(zhì)的含義和培育途徑，介紹了信息資源和信息檢索的基礎(chǔ)知識，概要介紹了常用的中、外文信息檢索工具。在此基礎(chǔ)上，針對醫(yī)學的專業(yè)特性，介紹了網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學資源、醫(yī)學信息的分析與利用及相關(guān)知識。《高校信息素質(zhì)教育叢書》從系統(tǒng)論出發(fā)，將大學生入館教育、信息檢索與利用課程等不同教育階段和教育方式納入信息素質(zhì)教育系統(tǒng)工程，著力構(gòu)建由淺入深、互為銜接的教育體系，并創(chuàng)制與不同教育階段、不同學科方向的受教育者相對應(yīng)的系列教材，適應(yīng)了受教育者的個性化學習需求。
進入21世紀，科技飛速發(fā)展，信息、知識呈爆炸性增長，信息技術(shù)和手段也日新月異，網(wǎng)絡(luò)和電子資源蓬勃發(fā)展，全球信息化趨勢日益加快。信息化浪潮一方面為我們帶來了豐富的信息資源，另一方面也為信息檢索與利用帶來了新的挑戰(zhàn)。
醫(yī)藥信息檢索與利用是一門實踐性很強的課程，內(nèi)容更新快，其目的是全方位，多途徑培養(yǎng)醫(yī)藥專業(yè)的大學生及相關(guān)科研人員的信息素質(zhì)，即增強信息醫(yī)師，強化信息檢索技能，提高信息分析和實際應(yīng)用能力。
作為《高效信息素質(zhì)教育叢書》的一部分，本書在內(nèi)容安排上充分考慮用戶需求，以數(shù)字資源檢索為主，吐故納新。與國內(nèi)同類醫(yī)藥學信息檢索教材相比，本書具有以下特點：第一，全面性。本書以信息素質(zhì)教育為核心，以信息利用為主線，全面介紹信息素質(zhì)的基本內(nèi)涵，信息檢索的基礎(chǔ)知識、各種常用的數(shù)據(jù)庫、信息分析與情報調(diào)研等內(nèi)容。第二，系統(tǒng)性。全書內(nèi)容豐富，安排緊湊，力求全面反映網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)藥學信息資源檢索與利用的新特點與新變化。第三，重點突出。本書適應(yīng)了數(shù)字資源發(fā)展的形式，在概要介紹文摘型數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，重點介紹了醫(yī)藥學中外文全文數(shù)據(jù)庫。第四，直觀性。所有數(shù)據(jù)庫的介紹都是圍繞“概述——進入檢索界面——檢索方法”展開，配以相應(yīng)的檢索實例，使用戶一目了然。第五，注重自主學習和研究性學習的結(jié)合。在培養(yǎng)信息意識和提高信息能力的同時，注意創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，強調(diào)醫(yī)學信息資源的分析與利用。
1 信息素質(zhì)概述
1.1 信息素質(zhì)的含義及構(gòu)成
1.2 信息素質(zhì)的特點
1.3 信息意識
1.4 信息能力
1.5 信息道德
1.6 信息交流與信息素質(zhì)
思考題
2 信息素質(zhì)培育概述
2.1 信息素質(zhì)培育的必要性
2.2 信息素質(zhì)培育的可行性與途徑
2.3 信息素質(zhì)培育的原則與要求
2.4 信息素質(zhì)培育的分類
2.5 信息素質(zhì)培育的途徑
2.6 信息素質(zhì)的評價
思考題
3 信息資源概述
3.1 信息及相關(guān)概念
3.2 信息資源的類型與分布
3.3 網(wǎng)絡(luò)信息資源的組織
3.4 信息檢索語言
3.5 信息檢索系統(tǒng)與檢索工具
3.6 網(wǎng)絡(luò)信息資源的評價
思考題
4 信息檢索概述
4.1 信息檢索的原理
4.2 信息檢索的分類
4.3 信息檢索的目的和意義
4.4 信息檢索的方法
4.5 信息檢索的步驟
4.6 信息檢索的功能及邏輯運算
4.7 信息檢索的效果評價及影響因素
思考題
5 中文信息檢索工具
5.1 中國學術(shù)期刊
5.2 萬方數(shù)據(jù)庫
5.3 重慶維普信息資源系統(tǒng)
5.4 人大復(fù)印資料
5.5 中國生物醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫（CBMdisc）
5.6 中文生物醫(yī)學期刊數(shù)據(jù)庫（CMCC）
思考題
6 外文信息檢索工具
6.1 SCI
6.2 Springer Link
6.3 ISTP
6.4 Chemical Abstracts（CA）
6.5 EBSCO
6.6 Science Direct
6.7 Medline
思考題
7 網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學資源
7.1 網(wǎng)絡(luò)資源類型及其特性
7.2 網(wǎng)絡(luò)搜索引擎
7.3 醫(yī)學軟件搜索
7.4 醫(yī)學信息開放獲取
思考題
8 專利文獻檢索
8.1 專利基本知識
8.2 專利文獻
8.3 中國專利文獻
8.4 中國專利文獻檢索
8.5 世界專利文獻檢索
思考題
9 信息服務(wù)機構(gòu)及服務(wù)模式概述
9.1 圖書館
9.2 情報研究所（信息研究所）
9.3 檔案館
9.4 病案室
思考題
10 醫(yī)學信息分析及醫(yī)學科研選題
10.1 信息分析概述
10.2 信息分析步驟
10.3 信息分析基本方法
10.4 醫(yī)學科研選題
思考題
11 醫(yī)學情報調(diào)研
11.1 醫(yī)學情報調(diào)研概述
11.2 資料的搜集、鑒別與整理
11.3 情報分析研究和預(yù)測
11.4 醫(yī)學科技查新工作
思考題
12 醫(yī)學論文寫作
12.1 醫(yī)學科學論文概述
12.2 醫(yī)學科學論文的基本格式和規(guī)范要求
12.3 醫(yī)學科學論文的撰寫方法和步驟
12.4 醫(yī)學綜述的寫作
12.5 醫(yī)學文摘的寫作
思考題
參考文獻
信息素質(zhì)是伴隨信息產(chǎn)業(yè)的形成而出現(xiàn)的一個名詞術(shù)語。信息產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展，大大改變了國家的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。信息產(chǎn)業(yè)在成為一種增值產(chǎn)業(yè)的同時，要求國民具備與信息產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的信息素質(zhì)，以推進社會信息化進程和信息產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展。為了迎接由信息產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展所導(dǎo)致的社會物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變革以及對教育提出的挑戰(zhàn)，西方發(fā)達國家在20世紀70年代初就開始著于信息素質(zhì)教育的研究，進入20世紀80年代，信息素質(zhì)的含義不斷深化，涉及領(lǐng)域更加廣泛。20世紀90年代，人們對信息素質(zhì)的認識更是擴展到人的整體素質(zhì)這一層面。
目前，有關(guān)信息素質(zhì)及相關(guān)術(shù)語在國際上還沒有統(tǒng)一的定義和評價標準。本章介紹近幾年國內(nèi)外比較認同的有關(guān)信息素質(zhì)及相關(guān)術(shù)語的定義。
美國威斯康星州教育傳媒協(xié)會對信息素質(zhì)的定義是：“解決信息問題的技能”。這是該西會在1993年的一份關(guān)于信息素質(zhì)的形勢報告中提出的，并被美國信息素質(zhì)國家論壇采納。
Shapiro，Jerew J和Sheley，K．Hughes對信息素質(zhì)的定義是：“從知道怎樣使用計算機查找信息，到對信息本身的性質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)，它的社會的、文化的甚至哲學的起因和影響進行批判性思維而引申出來的一種新的豐富的藝術(shù)�！边@個定義是他們在1996年3-4月份的《教育能力評論》上發(fā)表的論文中提出的。
美國學院和學校協(xié)會南部分會的學院委員會對信息素質(zhì)的定義是：“具有確定、評價和利用信息的能力，成為獨立的終身學習的人�！边@一定義是該學院委員會在1996年12月認定的標準定義。
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