“青年一代不能是精致的利己主義者，要有點血性和狼性。血性是什么？就是有家國情懷。狼性是什么？就是有團隊精神，敢于面對挫折和失敗�！�
　　這是教育部高等教育司司長吳巖對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解。我國大學生畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)率已經達到3%，超過發(fā)達國家1.6%的創(chuàng)業(yè)率將近一倍。社會各界對此有不同的聲音。吳巖司長認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和相關大賽不僅僅是培養(yǎng)明星式的學生或者公司，更重要的是讓數以千萬計的大學生能有這樣一次人生寶貴的經歷，不但是成功的經歷，還要敢于面對失敗和挫折。這是無比寶貴的財富，大學生有了這樣的歷練，在社會上將走得越來越快，也將飛得越來越高。我們認為，這是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最好的詮釋。
　　“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已上升為國家戰(zhàn)略。因為創(chuàng)新的本質是進取，是推動人類文明進步的激情；而創(chuàng)業(yè)不僅可以加速科技成果的轉化，還可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，促進經濟發(fā)展與社會和諧。所以李克強總理說，“不同時代有不同時代的英雄，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新者就是今天這個時代的英雄”，我們迎來了創(chuàng)業(yè)的最好年代。
　　《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與能力開發(fā)》一書，是為了培養(yǎng)和開發(fā)當代青年尤其是大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力而編寫的一部專用教材。張豐乾博士提過：“就整體而言，創(chuàng)新能力在一定的知識積累的基礎上，可以訓練出來、啟發(fā)出來，甚至可以‘逼出來’，大多數人畢竟不是天才，我們仍然要強調高等教育和專業(yè)訓練的重要性，沒有受過高等教育和專業(yè)訓練的創(chuàng)新只能是工匠式的創(chuàng)新，不可能找到科學意義上的空白點，當然更談不上占領制高點。所以說，‘教’的能力會影響到學生的創(chuàng)新能力；換言之，‘學’的能力也直接影響到創(chuàng)新能力�！倍�目前絕大多數大學在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上存在一些問題，其中最突出的包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標及定位模糊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學環(huán)節(jié)薄弱等，因此，如何有效開發(fā)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，并積極引導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，尤其是突出實踐教學環(huán)節(jié)，就顯得尤為關鍵。
　　相比于其他同類教材，本書最大的特點是注重創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐：（1）精心設計各項“創(chuàng)新實驗”，結合理論循序漸進地對創(chuàng)新能力進行有效開發(fā)；（2）精準把握各項“創(chuàng)業(yè)實踐”，結合有關政策和多方面資源進行實戰(zhàn)演練；（3）全書貫穿創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，結合大學生群體特性進行思維開拓；（4）深度融合“互聯網+”，涵蓋互聯網十商務服務、現代農業(yè)、信息技術服務、公共服務、制造業(yè)和公益六個方向，把握時代創(chuàng)新，分類進行專項實踐。我們希望通過本書的學習，能幫助大學生激發(fā)更好的創(chuàng)新思維，樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀，主動適應國家經濟社會發(fā)展和人類的全面發(fā)展需求，正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系，自覺遵循創(chuàng)業(yè)規(guī)律，積極投身創(chuàng)業(yè)實踐。
　　作為符合大學生群體特性的特色教材，本書結構分為“創(chuàng)新創(chuàng)意篇”、“創(chuàng)業(yè)理論篇”、“創(chuàng)業(yè)實踐篇”3篇，共有12章。以學習者創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)為主線，依照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的基本過程和規(guī)律，首先從創(chuàng)新創(chuàng)意的本質人手，著重對大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進行多個維度的開發(fā)；其次系統(tǒng)介紹創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)的政策與環(huán)境、識別與評估創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)新商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)融資等多塊創(chuàng)業(yè)必備理論；最后則是創(chuàng)立企業(yè)、新創(chuàng)企業(yè)經營管理與“互聯網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等創(chuàng)業(yè)實踐章節(jié)。各章大致包含【學習內容與目標】、【創(chuàng)新實驗指南】、【活動導人】、【先導案例】、【案例分享】、【拓展閱讀】、【自由思考】、【創(chuàng)新實驗】和【創(chuàng)業(yè)實踐】等多個環(huán)節(jié)，結構完整，論述嚴謹，文字淺白，內容豐富有趣，可讀性很強，尤其注重創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐以及同學生和讀者的互動。因此，本書既可以作為普通高等院校、高職高專院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首選教材，也可以作為廣大青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導手冊，還可以為廣大社會待業(yè)人員提供有益的參考和借鑒。
　　本教材由蔣雯進行總體方案策劃并具體組織，蔣雯和張曉芳為主編，朱甜甜、吳延潔、金喆為副主編。作者分工：蔣雯（前言、第二章、第三章、第七章），張曉芳（第四章、第六章、第九章、第十章），吳延潔（第八章、第十一章），朱甜甜（第五章、第十二章），金喆（第一章）。
　　在教材編寫過程中，我們參閱了大量有關大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的最新書刊資料，引用了國家和教育部歷年頒布實施的與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關的法律法規(guī)、通知文件及管理規(guī)定，并得到有關專家教授的具體指導，在此一并致謝。因作者水平有限，書中難免存在疏漏和不足，故懇請同行和讀者批評指正。