中國藝術設計教育進入了繁榮發(fā)展的關鍵時期，以發(fā)展的角度來看，藝術設計教育的早期知識構建及專業(yè)知識的傳播功不可沒。然而，傳統(tǒng)的教學方法觀念落后，內容陳舊，難以滿足高度發(fā)展的社會需求。近年來許多院校及時調整了課程設置，完善了課程體系，在教學內容和教學方式上進行了大力改革，并出現(xiàn)了一些教學探索方面的教材和專著，這是一種非常好的現(xiàn)象。要知道藝術設計方面的教材在專業(yè)構建的早期可謂寥若晨星，之所以藝術設計專業(yè)沒有“院編”教材的原因有多種，首先，不同的學校教學目標、辦學層次不同；其次，藝術設計是與時俱進的專業(yè)，有不斷更新補充內容以適應發(fā)展需求的特點；再次，藝術設計的創(chuàng)造性思維不同于理工學科，因為有著“藝術”的界定而使設計沒有絕對的衡量標準。所以，長期以來藝術設計教育因校不同、因人而異，百家爭鳴、百花齊放�；�于這些特點，也基于對設計教育現(xiàn)狀的了解，規(guī)范性的教材難編寫是顯而易見的，無形之中對新編系列教材提出了較高的要求。一個學校的辦學思想是非常重要的，江南大學設計學院作為國內第一個明確以“設計”命名的學院，發(fā)展歷經(jīng)了50年，形成了自己獨有的藝術設計教育理念，積累了科學的設計教育方法。依托設計學院近年所承擔的國家級、省部級教學改革研究項目和國家級、省部級教學成果，以及省級“品牌”專業(yè)建設的成效，江南大學設計學院與中國建筑工業(yè)出版社共同策劃并推出本套高等藝術院校視覺傳達專業(yè)教材。教材以先進的教學理念指引，以前沿的意識更新知識的觀念，解決目前藝術設計教育現(xiàn)實的難點。并運用創(chuàng)造性的突出實踐、強調科學的設計方法，提出獨創(chuàng)的設計訓練；倡導專題化的教學，啟發(fā)同學的創(chuàng)造力、想象力、思考力，與傳統(tǒng)意義層面的教學相比較，在思考方式和設計方法上有了相對科學的提高。本套教材召集了多位江南大學設計學院頗具人氣的優(yōu)秀青年教師，他們卓越創(chuàng)新的精神，豐富的教學經(jīng)驗，帶給了這套教材全新的面貌。教材建設是一個艱難辛苦的探索歷程，書中的不足還懇請專家學者批評指正，也希望廣大同學朋友通過學習與實踐提出寶貴的意見。感謝參與教材編纂的全體老師，感謝江南大學設計學院視覺傳達系，特別感謝為本套教材提供鮮活案例的視覺傳達系歷屆同學們。
　　江南大學設計學院
　　陳原川
　　2009年6月于無錫太湖之濱