同大多數(shù)的幼兒園一樣，我們幼兒園也會(huì)在六一三八元宵等節(jié)日期間組織一些慶祝活動(dòng)，同時(shí)，還會(huì)搞一些諸如萬(wàn)圣節(jié)、復(fù)活節(jié)等西方的節(jié)慶�；顒�(dòng)期間，現(xiàn)場(chǎng)熱鬧非凡。熱鬧過(guò)后，孩子們印象最深的就是開(kāi)心，唱了歌、跳了舞、做了游戲，很開(kāi)心！開(kāi)心當(dāng)然是好，但倘若只有開(kāi)心，就存在不足了。于是，我們開(kāi)始仔細(xì)審視每一次節(jié)慶活動(dòng)，反思過(guò)程中驀然發(fā)現(xiàn)，節(jié)慶們幾乎長(zhǎng)得一模一樣，除了歌舞表演，就是游園活動(dòng)，千篇一律。意外的發(fā)現(xiàn)，促使我們思考：幼兒園節(jié)慶活動(dòng)的價(jià)值何在？不同的節(jié)日各有什么特性？如何組織幼兒園節(jié)慶活動(dòng)？正是基于這樣的思考，我們開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)三年的實(shí)踐探索。
顧名思義，節(jié)慶是依據(jù)特定主題開(kāi)展的慶典活動(dòng)，具有較強(qiáng)的儀式感和娛樂(lè)性。傳統(tǒng)節(jié)慶通過(guò)世代相傳積淀了豐厚的文化內(nèi)涵，是傳承文化的有效載體；同時(shí)，不同節(jié)慶蘊(yùn)含了不同地域、不同民族的文化特色，是潛移默化地引導(dǎo)兒童接納、欣賞不同價(jià)值觀和行為方式的上好途徑；更有，節(jié)慶活動(dòng)特有的娛樂(lè)性和開(kāi)放性特點(diǎn)，是促使兒童在自由自在的氛圍中獲得熏陶和成長(zhǎng)的絕佳手段，因此，節(jié)慶被引進(jìn)幼兒園，不單單為了娛樂(lè)，更擔(dān)負(fù)著教育的使命。
以往我們組織的節(jié)慶活動(dòng)內(nèi)容基本雷同，無(wú)非是組織一臺(tái)歌舞表演或開(kāi)展一場(chǎng)集手工、運(yùn)動(dòng)、游戲于一體的游園活動(dòng)，不同的節(jié)日，改換一個(gè)幼兒園節(jié)慶活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織名頭，但換湯不換藥。這樣的活動(dòng)難以真實(shí)展現(xiàn)不同節(jié)慶特有的文化內(nèi)涵，也無(wú)法真正發(fā)揮節(jié)慶的教育作用。為此，我們?cè)谏钊胙芯抗?jié)慶歷史、文化的基礎(chǔ)上，著力在豐富繁雜的傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)中，甄選出符合兒童年齡特點(diǎn)、凸顯節(jié)日主題內(nèi)容，比如：新年趕廟會(huì)、萬(wàn)圣節(jié)T 臺(tái)走秀、復(fù)活節(jié)護(hù)蛋行動(dòng)等，使兒童能夠在不同的節(jié)日里體驗(yàn)到各具特色的精彩文化。
形式服務(wù)于內(nèi)容。為了更精準(zhǔn)地呈現(xiàn)出節(jié)慶特有的文化內(nèi)涵，在采用載歌載舞、游園游戲等娛樂(lè)性強(qiáng)、氣氛歡快熱烈的形式之外，我們還和孩子們一起以吃穿玩樂(lè)為主線，嘗試使用更多的表現(xiàn)形式，比如，運(yùn)用圣誕節(jié)標(biāo)志物襪子開(kāi)
展神秘的圣誕襪主題游戲，既讓孩子們體驗(yàn)一把將禮物藏在襪子中的西方習(xí)俗，又較好地演繹出西方溫馨、快樂(lè)的圣誕文化；而新年紅包的互動(dòng)社交，則展現(xiàn)出小輩給長(zhǎng)輩拜年、長(zhǎng)輩給小輩發(fā)紅包的敬老愛(ài)幼的中華傳統(tǒng)文化；在生機(jī)盎然的草坪上找蛋、運(yùn)蛋、滾蛋等充滿活力的運(yùn)動(dòng)，則讓孩子們深切體會(huì)到復(fù)活節(jié)所蘊(yùn)含的生命意義；在仲夏之際的端午節(jié)，和孩子們一起包粽子、掛艾草、做香囊，實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)古代勞動(dòng)人民與天地自然和諧相處的樸實(shí)理念……形式多樣的互動(dòng)，讓幼兒在享受快樂(lè)的同時(shí)，還可以品味和體驗(yàn)不同節(jié)慶背后的禮儀、風(fēng)情、習(xí)俗、價(jià)值觀，等等。
節(jié)慶本身是一種極具開(kāi)放性的社會(huì)活動(dòng)，幼兒園節(jié)慶活動(dòng)無(wú)論形式還是內(nèi)容都有理由而且也應(yīng)該多姿多彩；幼兒園節(jié)慶是對(duì)兒童身心發(fā)展施加影響的教育活動(dòng)，在開(kāi)放的同時(shí)，應(yīng)該遵循一定的規(guī)律、采用適宜的途徑和方法。為此，我們?cè)诠?jié)慶活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資源提供、活動(dòng)實(shí)施等方面開(kāi)展了較為深入的研究，并通過(guò)觀察與反思不斷更新觀念、改進(jìn)行為。
本書(shū)凝聚了中福會(huì)幼兒園全體教職員工三年來(lái)的心血與努力。其中，第一、第三章由鳳煒負(fù)責(zé)撰寫(xiě)；第二章由龔琰負(fù)責(zé)撰寫(xiě)；第四章由沈弘斐負(fù)責(zé)撰寫(xiě)；第五章中的萬(wàn)圣節(jié)環(huán)境案例解析由朱蓓蓓負(fù)責(zé)撰寫(xiě)，其余內(nèi)容由許石慧負(fù)責(zé)撰寫(xiě)；第六章由董炎負(fù)責(zé)撰寫(xiě)；附錄中的節(jié)慶活動(dòng)方案一、方案二由江灣園教師集體設(shè)計(jì)完成，方案三由康橋園教師集體設(shè)計(jì)完成；附四由鳳煒負(fù)責(zé)收集整理；書(shū)中圖標(biāo)、圖畫(huà)除小火車由劉昊繪制外，其余均由許石慧負(fù)責(zé)繪畫(huà)；照片由黃舒華、王佳明等負(fù)責(zé)拍攝。
鳳煒，教育碩士，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任中國(guó)福利會(huì)幼兒園園長(zhǎng)，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)常務(wù)理事。長(zhǎng)期從事幼教工作，曾任幼兒園教師、教研組長(zhǎng)、園長(zhǎng)、行政管理人員。主編并由上海教育出版社出版《育苗畫(huà)集》、《世博禮儀》、《觸摸可能的世界》等研究成果；由南京師范大學(xué)出版社出版專著《政府購(gòu)買學(xué)前教育服務(wù)的機(jī)制創(chuàng)新研究》；曾在《幼兒教育導(dǎo)讀》、《早期教育》、《教育導(dǎo)刊》、《上海托幼》等刊物發(fā)表經(jīng)驗(yàn)論文近20篇。
第一章 幼兒園節(jié)慶活動(dòng)概述 /1
第一節(jié) 多元文化背景下幼兒園節(jié)慶活動(dòng)的內(nèi)涵與類型 /2
一、多元文化背景 /2
二、幼兒園節(jié)慶活動(dòng)內(nèi)涵 /3
三、幼兒園節(jié)慶活動(dòng)類型 /5
第二節(jié) 幼兒園節(jié)慶活動(dòng)的基本特點(diǎn) /9
一、娛樂(lè)性 /9
二、體驗(yàn)性 /10
三、開(kāi)放性 /11
四、綜合性 /11
五、教育性 /12
第三節(jié) 幼兒園節(jié)慶活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值 /14
一、增進(jìn)對(duì)周圍世界的興趣和了解 /14
二、促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展 /15
三、激發(fā)自主管理和主動(dòng)發(fā)展 /17
第四節(jié) 幼兒園節(jié)慶活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)原則 /20
一、認(rèn)識(shí)節(jié)慶活動(dòng)的發(fā)展歷程與當(dāng)代價(jià)值 /20
二、挖掘節(jié)慶活動(dòng)中富有價(jià)值的教育元素 /21
三、把握節(jié)慶活動(dòng)的基本特性 /21
四、堅(jiān)持節(jié)慶文化內(nèi)涵的傳承與優(yōu)化 /22
第二章 幼兒園節(jié)慶活動(dòng)的方案設(shè)計(jì) /35
第一節(jié) 幼兒園節(jié)慶活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的要素 /36
一、背景分析 /36
二、設(shè)計(jì)思路 /37
三、確立目標(biāo) /38
四、充分準(zhǔn)備 /40
五、形成內(nèi)容 /41
第二節(jié) 幼兒園節(jié)慶活動(dòng)方案的制定 /42
一、策劃設(shè)計(jì) /42
二、教科研聯(lián)動(dòng) /44
三、觀察反思與調(diào)整 /46
第三節(jié) 元宵節(jié)活動(dòng)方案解析 /47
一、元宵節(jié)內(nèi)涵 /47
二、元宵節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容 /48
三、元宵節(jié)的活動(dòng)形式 /48
第三章 幼兒園節(jié)慶活動(dòng)的組織與實(shí)施 /63
第一節(jié) 啟動(dòng)階段 /64
一、選定主題與激活經(jīng)驗(yàn) /64
二、了解文化與甄選內(nèi)容 /66
三、梳理信息與商議計(jì)劃 /68
第二節(jié) 實(shí)施階段 /70
一、抓特征做準(zhǔn)備 /71
二、聯(lián)力量造氛圍 /74
三、放自主促活動(dòng) /75
第三節(jié) 總結(jié)階段 /80
一、凸顯文化內(nèi)涵 /80
二、促進(jìn)生生互動(dòng) /81
三、挑戰(zhàn)幼兒心智 /81
第四節(jié) 幼兒園節(jié)慶活動(dòng)的實(shí)施策略 /83
一、放手自主 /83
二、潛移默化 /86
三、權(quán)衡推進(jìn) /86
四、家園聯(lián)動(dòng) /87
第四章 幼兒園節(jié)慶活動(dòng)的觀察與反思 /101
第一節(jié) 節(jié)慶活動(dòng)的觀察 /102
一、觀察的意義與作用 /102
二、觀察的內(nèi)容與方法 /104
三、觀察的策略分享 /115
第二節(jié) 節(jié)慶活動(dòng)的反思 /120
一、反思存在的問(wèn)題 /120
二、反思的一般路徑 /121
三、反思的策略分享 /127
第五章 幼兒園節(jié)慶活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè) /143
第一節(jié) 節(jié)慶環(huán)境創(chuàng)設(shè)的功能 /144
一、傳遞節(jié)日的信息 /144
二、幫助理解和融入 /145
三、促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展 /145
四、萬(wàn)圣節(jié)環(huán)境案例解析 /147
第二節(jié) 節(jié)慶環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略 /154
一、尋根溯源凸顯文化 /154
二、因地制宜發(fā)揮創(chuàng)意 /156
三、因人而異彰顯特色 /161
四、區(qū)域環(huán)境案例解析 /162
第六章 幼兒園節(jié)慶活動(dòng)的資源管理 /177
第一節(jié) 節(jié)慶資源的合理選擇 /178
一、廣泛收集 /178
二、清晰呈現(xiàn) /182
三、精心篩選 /183
第二節(jié) 節(jié)慶資源的有效運(yùn)用 /187
一、物力資源 /187
二、人力資源 /191
三、人文資源 /196
第三節(jié) 節(jié)慶資源的整體規(guī)劃 /201
一、整合資源 /201
二、暢通信息 /202
三、統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi) /204
附錄 幼兒園節(jié)慶活動(dòng)方案賞析 /215
附一 自創(chuàng)節(jié)慶- 民俗文化節(jié)活動(dòng)方案 /216
附二 中國(guó)節(jié)慶- 元宵節(jié)活動(dòng)方案 /223
附三 西方節(jié)慶- 萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)方案 /229
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