傳感器技術(shù)是一種綜合技術(shù)，涉及微電子技術(shù)、微機(jī)械技術(shù)、信號處理技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等，是測控技術(shù)及儀器、自動化、電子信息及機(jī)電一體化等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。
本書以實(shí)際工作任務(wù)為主題，引導(dǎo)學(xué)生在傳感器應(yīng)用電路設(shè)計(jì)與制作過程中，加深對理論基礎(chǔ)知識的理解，掌握相關(guān)專業(yè)知識的綜合運(yùn)用，不斷提高理論設(shè)計(jì)水平和實(shí)踐動手能力，逐步實(shí)現(xiàn)“懂理論、會設(shè)計(jì)、能制作、勇創(chuàng)新”這一教學(xué)目標(biāo)。
全書共6章，第1章介紹了傳感器的基礎(chǔ)知識和常用測量電路，并制作了一臺數(shù)字電壓表，供后續(xù)章節(jié)使用；第2～4章介紹了溫度傳感器、壓力傳感器、環(huán)境傳感器的工作原理、特性參數(shù)及其實(shí)用電路的設(shè)計(jì)與制作；第5章介紹了工業(yè)常用溫度變送器、壓力變送器、液位變送器、流量變送器的工作原理、選型方法及應(yīng)用場合，作為傳感器技術(shù)向?qū)嶋H工程應(yīng)用的延伸。第6章介紹了大量傳感器工程應(yīng)用實(shí)例，供學(xué)生了解傳感器在實(shí)際工程中的應(yīng)用，教師可根據(jù)各自的教學(xué)條件和要求，選用適當(dāng)?shù)膶?shí)例作為工作任務(wù)。
本書每章中至少涉及一個“理實(shí)一體化”教學(xué)任務(wù),內(nèi)容編排上基于工作過程系統(tǒng)化的基本環(huán)節(jié)：工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作方案、工作過程和工作評價(jià)，其目的不是讓學(xué)生教條地學(xué)、教條地做，而是通過指導(dǎo)教師各自的理念，結(jié)合本書提供的閱讀資料、工程實(shí)例幫學(xué)生創(chuàng)新地學(xué)、興趣地做，不斷提高理論應(yīng)用設(shè)計(jì)水平和實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)知識運(yùn)用能力、獨(dú)立分析解決問題能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
“理實(shí)一體化”教學(xué)的基本要求：教學(xué)場所應(yīng)滿足理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，授課教師具備相關(guān)理論知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材比較齊全。同時建議將學(xué)生分成若干小組，成績考核采用師生共同評定的形式，每次課時以4學(xué)時為宜。
本書由張立新任主編，負(fù)責(zé)策劃、內(nèi)容編排和最終統(tǒng)稿。編寫分工如下：張立新編寫第2、5章，馮璐編寫第3、4章，羅忠寶編寫第1、6章。在此謹(jǐn)向本書所列參考文獻(xiàn)作者和給予幫助支持的同事表示誠摯的謝意。
由于本書所涉及的知識領(lǐng)域廣泛且應(yīng)用實(shí)例較多，加上水平有限，書中難免存在缺陷和疏漏之處，懇請讀者提出建議和批評指正。