紙板翻翻書(shū)：

鍛煉小寶寶的精細(xì)動(dòng)作

對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，書(shū)并不只是用來(lái)閱讀的，它還可以咬一咬、翻一翻、撕一撕。尤其是翻，剛會(huì)坐起來(lái)的小寶寶，你給他一本書(shū)，他就會(huì)一頁(yè)一頁(yè)地翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去。大家別以為小寶寶是因?yàn)樘珶o(wú)聊而翻著消遣，他可是在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)兩只手分別做不同的動(dòng)作，并互相配合。

嬰兒的動(dòng)作發(fā)展是從頭部開(kāi)始向下發(fā)展，直到腳趾；再?gòu)膬蓚?cè)延伸，由手臂到手指。因此他首先學(xué)會(huì)的動(dòng)作是轉(zhuǎn)動(dòng)眼球，然后會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)頸項(xiàng)，然后學(xué)翻身。他的一雙手，除了在原始反射功能下不學(xué)就會(huì)地緊抓大人的一根手指這種本能的動(dòng)作外，就是雙手一起舞動(dòng)。想拿東西，只能兩只手掌一起去捧。寶寶只有到了5個(gè)月以后，能夠坐起來(lái)時(shí)，才能看清楚物品的模樣，也能夠看到自己雙手在做的動(dòng)作；這個(gè)時(shí)候，他就會(huì)想好好利用自己的手去把東西拿住。

★ 手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展

生命就是這么奇妙，時(shí)候到了，不必教，小寶寶也會(huì)自己嘗試著去使用雙手，在不斷練習(xí)中促進(jìn)手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。然而，這并不是一件容易的事。首先，必須在小寶寶的骨骼和肌肉的發(fā)育已經(jīng)到了可以訓(xùn)練的時(shí)候；其次，就是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的優(yōu)化與功能的統(tǒng)合適當(dāng)其時(shí)。而后者必須在持續(xù)性的、合理可行的動(dòng)作練習(xí)中接受適度的刺激下才能獲得好的發(fā)展。那么，怎么讓小寶寶的雙手自主地動(dòng)起來(lái)？有許多玩具可以達(dá)到這個(gè)目的。

紙板翻翻書(shū)的出現(xiàn)，讓小寶寶有了比一般玩具更具挑戰(zhàn)性與獲得成就感的新奇玩具。

紙板翻翻書(shū)，顧名思義，就是讓小寶寶動(dòng)手去翻的小書(shū)。這種小書(shū)其實(shí)只有幾頁(yè)到十幾頁(yè)，文字簡(jiǎn)潔，畫(huà)面柔和簡(jiǎn)單；小寶寶有沒(méi)有閱讀并不重要，重要的是這些圖畫(huà)能夠吸引小寶寶去翻。

有不少父母對(duì)這種書(shū)的作用表示懷疑：這樣翻來(lái)翻去，會(huì)有什么意義呢？

從功利的角度看，這么厚厚的幾張紙，就印了幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖畫(huà)，而且小寶寶拿著，首先就是送到嘴里去咬，哪有閱讀呢？

★ 紙板翻翻書(shū)的作用

小小的紙板翻翻書(shū)作為嬰幼兒的啟蒙讀本，是大有用意的。它的作用在兩個(gè)方面：首先就是讓小寶寶動(dòng)起手來(lái)。請(qǐng)注意：是動(dòng)手，不是用眼。因?yàn)椴煌５貏?dòng)手去翻，于是實(shí)現(xiàn)了第二個(gè)目的：寶寶越來(lái)越聰明，雙手也越來(lái)越靈活。這話怎么說(shuō)呢？

大腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小寶寶的大腦雖然不可以重建，卻是可以?xún)?yōu)化的。優(yōu)化其實(shí)也就是一個(gè)塑造的過(guò)程。只要通過(guò)對(duì)大腦進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇碳�，讓大腦皮質(zhì)上的各個(gè)神經(jīng)元加速連接與功能的優(yōu)化，神經(jīng)系統(tǒng)就可以指揮寶寶雙手的動(dòng)作，促進(jìn)寶寶大腦的蘇醒，這也就是俗語(yǔ)說(shuō)的開(kāi)竅。由于神經(jīng)元的活躍，指揮動(dòng)作的神經(jīng)系統(tǒng)提前上崗，這絕對(duì)不是一件小事。

生命的奇妙真的是牽一發(fā)而動(dòng)全身，當(dāng)大腦神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激，一個(gè)個(gè)指揮雙手動(dòng)作的神經(jīng)回路就開(kāi)始建立。小寶寶其實(shí)并不知道多動(dòng)手有好處，但會(huì)自然而然地認(rèn)為我就要做這件事這樣做好好玩，于是一次又一次地重復(fù)相同的動(dòng)作。這樣的重復(fù)給寶寶帶來(lái)了意外的收獲一個(gè)神經(jīng)回路的構(gòu)建需要大約21天，而讓一個(gè)神經(jīng)回路扎扎實(shí)實(shí)地形成慣性，和其他神經(jīng)回路互相統(tǒng)合起來(lái)，就需要大約三個(gè)月。就在這三個(gè)月中，寶寶的自主功能越來(lái)越強(qiáng)，原始反射功能漸漸減退，寶寶兩手能夠分別做自己想做的動(dòng)作，手指也可以自由應(yīng)用。

★ 神經(jīng)回路的構(gòu)建決定寶寶的智能發(fā)展

關(guān)心寶寶成長(zhǎng)的媽媽們不妨回顧一下：寶寶出生之后，一睡醒一吃飽就睜著大眼睛東張西望在捕捉各種信息，總愛(ài)張開(kāi)手指去抓握小件的物品，這些再三重復(fù)的動(dòng)作總是會(huì)繼續(xù)三個(gè)月，然后他就發(fā)現(xiàn)到自己神奇的雙手了。大約4個(gè)月大的寶寶，會(huì)不時(shí)把玩自己的雙手，邊玩邊發(fā)出滿(mǎn)意的微笑。然后就愛(ài)翻書(shū)，愛(ài)撕紙，愛(ài)爬來(lái)爬去地到處翻箱倒柜了。

這些愛(ài)好似乎都是三個(gè)月就換一套。生命的奇妙就在這個(gè)過(guò)程，寶寶身體越來(lái)越靈活，能力越來(lái)越強(qiáng)，探索新知的行為越來(lái)越積極。給寶寶提供這些探索機(jī)會(huì)和各種活動(dòng)的父母，在孩子進(jìn)入幼兒園或升入小學(xué)之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)能力比別的孩子強(qiáng)，需要操心的事越來(lái)越少；而另外一些總是盯著功利來(lái)決定撫養(yǎng)方式方法的父母，卻開(kāi)始發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題和教養(yǎng)問(wèn)題，經(jīng)常讓他們束手無(wú)策。

為什么會(huì)這樣？真相就隱藏在：在嬰幼兒階段，孩子的大腦優(yōu)化與統(tǒng)合有沒(méi)有獲得足夠的重視？雙手和大腦能不能成為最佳搭檔?

寶寶閱讀紙板書(shū)的目的，就是幫助父母?jìng)兣囵B(yǎng)出高智商、高情商的聰明寶寶。

★ 怎么閱讀紙板翻翻書(shū)？

首先，我按孩子的月齡和成長(zhǎng)狀況，把孩子分為三組，建議家長(zhǎng)對(duì)號(hào)入座，不同的組別請(qǐng)采用不同的方式方法。

1. 3-5個(gè)月寶寶

這個(gè)階段的寶寶還不能獨(dú)立坐起，不能到處爬行，因此翻書(shū)與閱讀都要父母的幫助，而且重點(diǎn)在翻書(shū)，對(duì)看圖的興趣僅僅在于它的色彩，不是認(rèn)知，因此不能對(duì)寶寶有過(guò)高的要求。

在開(kāi)始接觸的階段，寶寶都會(huì)使用雙手去捧起小書(shū)，然后就會(huì)很自然地塞進(jìn)口中。父母不必那么著急，也不必忙著想教些什么，就把這些小書(shū)當(dāng)做玩具，陪著孩子玩，和孩子說(shuō)著話，引導(dǎo)他去發(fā)現(xiàn)美麗的色彩。

到寶寶5個(gè)月大時(shí)，也許某一天，也許要好幾天后，寶寶就突然一頁(yè)一頁(yè)地翻起書(shū)來(lái)啦。

2. 6-12個(gè)月寶寶

從寶寶能夠控制自己的身體開(kāi)始，雙手的動(dòng)作就不再那么笨拙，會(huì)隨時(shí)去抓取抓得到的東西，然后用力拋出去，也會(huì)用兩根手指夾著紙張撕扯，而在發(fā)現(xiàn)這些小書(shū)可以翻動(dòng)的時(shí)候，寶寶就會(huì)去做這些動(dòng)作，但不一定是一頁(yè)一頁(yè)翻，沒(méi)關(guān)系，喜歡就行。

從這時(shí)候起，可以有意識(shí)地引導(dǎo)寶寶去看美麗的圖畫(huà)。你可以說(shuō)得夸張一些，引起寶寶的注意，至于寶寶能學(xué)到什么，不必去計(jì)較。重要的是通過(guò)這樣的活動(dòng)，促使父母和寶寶說(shuō)話，引起寶寶對(duì)語(yǔ)言的興趣，開(kāi)始注意到語(yǔ)言和這些圖畫(huà)之間的關(guān)系。

3. 13-36個(gè)月寶寶

這時(shí)候，寶寶的雙手已經(jīng)可以自主控制動(dòng)作。即使沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練，也能翻書(shū)，只是動(dòng)作笨拙一些而已。因此，這個(gè)階段，閱讀紙板翻翻書(shū)的目的就不只是讓他們一頁(yè)一頁(yè)地翻著玩，還要一頁(yè)一頁(yè)地看內(nèi)容。

父母應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備，在閱讀時(shí)，就讓閱讀的內(nèi)容和寶寶的生活關(guān)聯(lián)起來(lái)。有的寶寶這時(shí)候還不會(huì)說(shuō)話，父母應(yīng)該耐心地和他多說(shuō)話，幫助寶寶對(duì)說(shuō)話產(chǎn)生強(qiáng)烈的感覺(jué)；已經(jīng)會(huì)說(shuō)話的小寶寶，就會(huì)和父母對(duì)話，滿(mǎn)足認(rèn)知的需要。

需要一再提醒家長(zhǎng)的是：陪寶寶翻閱紙板書(shū)，一定不要講求功利，希望讓孩子學(xué)到很多知識(shí)，不斷認(rèn)真地教，這反而會(huì)破壞孩子的學(xué)習(xí)能力。

引導(dǎo)寶寶看著美麗的圖畫(huà)，父母說(shuō)起一些寶寶生活中曾經(jīng)發(fā)生的有趣的事，也許寶寶會(huì)記得，在說(shuō)說(shuō)笑笑、充滿(mǎn)樂(lè)趣的氛圍中，寶寶就會(huì)更加樂(lè)意去翻看，也就能達(dá)到閱讀的目的了。

新浪育兒專(zhuān)家問(wèn)診·每日微博答疑金牌專(zhuān)家

陳 禾

和寶寶一起生活、游戲

和認(rèn)識(shí)世界

父母都希望自己的孩子健康聰明。那么，對(duì)于剛剛會(huì)說(shuō)話、剛剛會(huì)走路的小寶寶，父母怎么幫助他們更好地發(fā)展呢？這套我是小小想象家系列紙板書(shū)包括三個(gè)小系列，分別是《我的小小生活》《我的小小世界》《我的小小游戲》，涵蓋了日常生活的很多方面，非常適合父母和0-4歲的寶寶一起閱讀。

在閱讀之前，我們先了解一下0-4歲寶寶的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)。在認(rèn)知發(fā)展上，按照著名兒童心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段，0-2歲的寶寶通過(guò)各種感官和自己的動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界，而2-4歲的孩子思維非常具體，在認(rèn)知過(guò)程中，最好要有實(shí)物支持。0-4歲孩子學(xué)習(xí)的最佳方式是通過(guò)和父母的互動(dòng)，以及以自己的直接體驗(yàn)來(lái)探索世界，這個(gè)階段的孩子模仿能力非常強(qiáng)，情感也日益豐富，只不過(guò)他們對(duì)情感的自我調(diào)節(jié)能力還沒(méi)有發(fā)育成熟，需要父母的幫助。

我是小小想象家在哪些方面能給寶寶提供幫助呢？

首先，這套書(shū)符合孩子的認(rèn)知水平。每一頁(yè)字不多，意思也不復(fù)雜，爸爸媽媽可以像講述自己的生活一樣來(lái)給寶寶講故事。我是小小想象家這個(gè)系列非常好的一個(gè)地方是：每?jī)?cè)書(shū)的左邊頁(yè)是介紹一樣或者一類(lèi)事物的圖畫(huà)，右邊則是一幅有簡(jiǎn)單語(yǔ)境和背景的圖畫(huà)，來(lái)解釋這些東西是怎么和寶寶們的生活發(fā)生聯(lián)系的。例如《在農(nóng)場(chǎng)》這一冊(cè)，寶寶可以認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，左邊是動(dòng)物的名稱(chēng)，右邊是動(dòng)物的習(xí)性或者行為。在這里，我需要給父母?jìng)兲嵋粋�(gè)小小的建議：父母在和寶寶共讀時(shí)，可以模仿動(dòng)物的叫聲。用不同的叫聲，加深寶寶的印象和記憶，而且這也有利于寶寶模仿。再例如《去海邊》這一冊(cè)，爸爸媽媽帶寶寶去海邊度假之前可以讀這本書(shū)，度假的時(shí)候也可以帶上這本書(shū)，對(duì)照著看看孩子在海邊看到了什么，或者讓孩子回想是不是和書(shū)上看到的一樣。這樣的經(jīng)驗(yàn)累積對(duì)孩子的大腦開(kāi)發(fā)是非常有幫助的。

其次，這套書(shū)可以促進(jìn)孩子認(rèn)知的發(fā)展。父母?jìng)円�注意，孩子不是通過(guò)讀書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)的，而是通過(guò)自己的直接經(jīng)驗(yàn)。和孩子一起讀書(shū)時(shí)，除了照著書(shū)上一字一句地念，還可以發(fā)揮和拓展，和孩子一起把日常生活的經(jīng)驗(yàn)代入進(jìn)去。例如《我是小寶寶》這一冊(cè)，左邊介紹一種或者一類(lèi)寶寶使用的物品，看到嬰兒床這一頁(yè)時(shí)，父母就可以說(shuō)，你也有一個(gè)嬰兒床，你的嬰兒床是紅色的。等等。也可以帶著孩子看一下自己的嬰兒床，和書(shū)上的比一比，這樣可以鍛煉寶寶的觀察能力和思考能力。又例如《顏色》這一冊(cè)，左邊頁(yè)是介紹一種顏色，右邊則是和那種顏色相對(duì)應(yīng)的物體�？梢宰尯⒆幼约喊l(fā)揮想象力，例如想想還有什么東西是紅色的？有時(shí)候走在路上，也可以玩猜一猜我看到了什么顏色的游戲。我看到了一個(gè)紅色的東西，你猜是什么？孩子可能會(huì)說(shuō)，啊，紅燈是紅色的，或者商店門(mén)上的字是紅色的。這樣和孩子一起散步也會(huì)變得很有趣。只有這樣和孩子的日常生活體驗(yàn)相結(jié)合的閱讀，才最容易被孩子消化吸收，學(xué)習(xí)才最有效，也最有利于他們的認(rèn)知發(fā)展。

最后，這套書(shū)還可以幫助孩子自我調(diào)整行為，并提高孩子調(diào)節(jié)情緒的能力。我們的世界對(duì)小寶寶來(lái)說(shuō)是全新的，他們每時(shí)每刻都能從生活中學(xué)到東西。0-4歲的寶寶喜歡有規(guī)律的生活，重復(fù)的動(dòng)作、熟悉的事情不僅有利于他們學(xué)習(xí)，而且能讓他們對(duì)生活有一個(gè)預(yù)期，這樣他們才能感到安心。例如《睡覺(jué)啦》這一冊(cè)，介紹了睡覺(jué)之前的一整套程序，如果我們?cè)谏�活中也讓他們建立這樣有規(guī)律的生活，父母和孩子的沖突就可以減少。對(duì)于小寶寶來(lái)說(shuō)，他們很難預(yù)見(jiàn)接下來(lái)要干什么，也就不太容易接受父母隨意更改的時(shí)間表。如果從小能養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，他們知道大概要做什么，也就不會(huì)覺(jué)得父母老是干涉自己的行動(dòng)了。熟悉做事情的程序還能平靜寶寶的情緒。例如《當(dāng)醫(yī)生》這一冊(cè)，可以讓寶寶熟悉醫(yī)生那里有什么物品，都是做什么用的，孩子反復(fù)看這本書(shū)以后，就熟悉了每一個(gè)步驟，知道醫(yī)生會(huì)做些什么，這樣寶寶真正去看醫(yī)生的時(shí)候就不會(huì)害怕了。我家兩個(gè)孩子還小的時(shí)候，我還買(mǎi)了一套醫(yī)生的玩具，在家里會(huì)和孩子玩一玩看醫(yī)生的游戲。2-4歲孩子的思維是具體思維，最好有直接的體驗(yàn)。因此，當(dāng)孩子熟悉了看醫(yī)生是怎么回事，也知道一些醫(yī)療物品的作用，就能大大減少他們看醫(yī)生時(shí)的焦慮。

跟孩子一起讀書(shū)，重在親情，特別是比較小的寶寶，這是最寶貴的親子時(shí)刻。2-3歲的孩子理解能力有限，所以讀書(shū)時(shí)要觀察寶寶的神情和注意力，看他們最喜歡的是什么，也可以按著他們的要求反復(fù)念，這樣的重復(fù)有助于他們理解。閱讀是一種間接經(jīng)驗(yàn)，不是0~4歲的孩子學(xué)習(xí)的最佳途徑，但是閱讀是親子互動(dòng)的中介。我是小小想象家系列非常貼近兒童的生活，父母可以在生活中把書(shū)中的句子用起來(lái)。一方面，是把通過(guò)閱讀得到的間接經(jīng)驗(yàn)和孩子生活的直接經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，加深他們的印象和理解；另一方面，孩子會(huì)覺(jué)得很好玩咦，書(shū)里的句子在我們的生活里、在相對(duì)應(yīng)的情景里，用著也是很合適的，這會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)孩子閱讀的興趣。總之，和0-4歲的孩子親子閱讀，從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事。

美國(guó)兒童發(fā)展研究協(xié)會(huì)會(huì)員、發(fā)展心理學(xué)博士、愛(ài)貝睿家長(zhǎng)教練

陳 忻