《通用大學(xué)英語(yǔ)》始出版于1998年8月，是國(guó)內(nèi)開發(fā)較早的系列電子教材�！缎峦ㄓ么髮W(xué)英語(yǔ)》是在國(guó)家“九五”重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目——《通用大學(xué)英語(yǔ)》的研究、開發(fā)與應(yīng)用的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育部2004年頒布的（《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》重新研發(fā)的供大學(xué)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)使用的立體化系列教材。
本系列教材共分為6級(jí)，供大學(xué)英語(yǔ)課程的一般要求和較高要求層次的教學(xué)使用。每級(jí)由《綜合教程》、《閱讀教程》、《綜合技能訓(xùn)練》、《教學(xué)參考書》以及配套的電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程等組成。
本系列教材以面向信息時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的改革為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，力圖建立一套能適應(yīng)以學(xué)生主動(dòng)、交互和自主學(xué)習(xí)為主的，集先進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教學(xué)手段與媒介于一體的，具有時(shí)代特色的本土化與國(guó)際化相結(jié)合的新型大學(xué)英語(yǔ)立體化教材。在設(shè)計(jì)及編寫上充分吸納了國(guó)內(nèi)外教材先進(jìn)的編寫理念與特色，引進(jìn)了于2006年獲得美國(guó)教育出版大獎(jiǎng)的TopNomh，為教材提供了真實(shí)、自然與鮮活的語(yǔ)料。在教材的引進(jìn)、改編與自主研發(fā)等方面，我們進(jìn)行了積極有益的探索，主要體現(xiàn)在以下方面：
系統(tǒng)化的語(yǔ)言教學(xué)思想
本套教程采用了多技能交際大綱的編寫原則，融語(yǔ)言知識(shí)與聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能于一體，同時(shí)擴(kuò)展了語(yǔ)音和詞匯部分內(nèi)容，并輔以先進(jìn)的多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。以全面提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)交際能力為目標(biāo)，以交際主題為線，意義構(gòu)建為本，以活動(dòng)為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)多樣化的交際活動(dòng)與探究式學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，并以形成性評(píng)價(jià)作為教學(xué)重要的評(píng)價(jià)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和跨文化交際能力。
模塊化的內(nèi)容架構(gòu)
每一冊(cè)書共有10個(gè)單元，每單元2課。這10個(gè)單元的主題均貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，其情景的設(shè)置與學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)以及未來(lái)的生活密切相關(guān)。每個(gè)課程單元又分為單元導(dǎo)入、聽、說(shuō)、讀、寫等幾大模塊，每個(gè)模塊的內(nèi)容均與主題相關(guān)，并重點(diǎn)操練2～3種語(yǔ)言功能。
知識(shí)性、趣味性與文化性并重
在語(yǔ)料的選擇方面，注重語(yǔ)言素材與中西方文化的結(jié)合，融知識(shí)性、趣味性與文化性于一體，題材廣泛、體裁多樣、語(yǔ)料真實(shí)、語(yǔ)言地道、版式活潑、圖文并茂。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，力求語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、文化意識(shí)與批判性思維能力的培養(yǎng)并重。
一體化的教學(xué)解決方案
全套教程由《綜合教程》、《閱讀教程》、《綜合技能訓(xùn)練》、《教學(xué)參考書》、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程和基于教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)料庫(kù)等構(gòu)成了完備的一體化的教學(xué)解決方案。
為幫助教師深入了解與掌握《綜合教程3》中各個(gè)環(huán)節(jié)的編寫意圖，我們特別編寫了這本教學(xué)參考書。除了《綜合教程3》10個(gè)單元導(dǎo)入部分和聽力部分的錄像、錄音材料以及所有練習(xí)和活動(dòng)的參考答案以外，我們還提供了許多其他的教學(xué)資源和教學(xué)建議�，F(xiàn)結(jié)合（（綜合教程3》的內(nèi)容加以說(shuō)明：
Unit Goals：明確闡述了本單元的語(yǔ)用與交際目標(biāo)。
Lead-in：提供了學(xué)生用書中單元導(dǎo)入部分。
Listening：提供與單元主題相關(guān)的對(duì)話與短文，以及相應(yīng)的聽力練習(xí)，并依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加入有關(guān)聽力方面的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。在本書中，我們?yōu)樗�有的短句、�?dú)白和對(duì)話部分設(shè)計(jì)了詳盡的教學(xué)建議，并以具體的教學(xué)步驟呈現(xiàn)，使聽力教學(xué)更具操作性。
Speaking：主要包括Conversation Model和Conversation Pair Work。同時(shí)，依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供有關(guān)口語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。Conversation Model為學(xué)生提供基于場(chǎng)景的交際活動(dòng)框架，圖文并茂的場(chǎng)景對(duì)進(jìn)一步開展口語(yǔ)活動(dòng)提供了原素材，同時(shí)也兼顧了不同層次學(xué)習(xí)者的需求。Conversation Pair Work通過(guò)引導(dǎo)性的會(huì)話模式與框架，讓學(xué)生進(jìn)一步操練會(huì)話，并進(jìn)一步拓展會(huì)話內(nèi)容。在本書中，我們依據(jù)這兩部分的不同側(cè)重點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)了切實(shí)可行的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成從“有話想說(shuō)”到“有話會(huì)說(shuō)”的順利過(guò)渡，真正體現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)先模仿，后活用的原則。