《視唱練耳分級教程(第1級)》包括節(jié)拍節(jié)奏、音程和弦、旋律周三項(xiàng)內(nèi)容。三者相互配合、補(bǔ)充,組成一個有機(jī)的整體,每次授課最好能含有每一項(xiàng)內(nèi)、也可以在某一項(xiàng)上有所側(cè)重。本級主要內(nèi)容包括:四二拍子、四三拍子、四四拍子,常用的音符及休止符,四分音符、八分音符、十六分音符的簡單節(jié)奏組合,附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏;一個升降號調(diào)以內(nèi)的大、小、純音程,大、小和三弦原位及其轉(zhuǎn)位,正三和弦連接;高低音譜表,一個升降號以內(nèi)的自然大調(diào)、三種小調(diào)式及五種五聲調(diào)式。
本教程主要對象是音樂院校和師范院校音樂系的學(xué)生。對于專業(yè)音樂工作者、中小學(xué)音樂教師,也可作為初級階段教學(xué)的參考書。
這套由中國音樂學(xué)院全體視唱練耳教師合作編寫的分級教程,將專業(yè)視唱練耳學(xué)習(xí)內(nèi)容從初級至高級納入到八個級別的系統(tǒng)中,每一級既體現(xiàn)了系統(tǒng)的階段性目標(biāo),又具有相對的獨(dú)立性。實(shí)行分級教學(xué)的專業(yè)學(xué)校學(xué)生,需要通過考試進(jìn)入自選的級別;自學(xué)的學(xué)生可根據(jù)自己的水平選擇適當(dāng)?shù)钠鹗技。這套教材力圖做到“目標(biāo)明確、進(jìn)階清晰、內(nèi)容充實(shí)、方法多樣、標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格”。它不僅作為中國音樂學(xué)院視唱練耳分級制教學(xué)的主導(dǎo)教材,也適用于所有音樂專業(yè)院校在不同程度上進(jìn)行視唱練耳學(xué)習(xí)的學(xué)生,還可服務(wù)于中小學(xué)音樂教師、各類從事音樂工作的人員以及準(zhǔn)備報考音樂院校的考生。
分級教學(xué)的目的是將學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化、階段化,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的進(jìn)程,并對每一個階段性目標(biāo)做好心理準(zhǔn)備。分級制度的建設(shè)與管理必然涉及到對起步水平與教學(xué)結(jié)果的審核,并通過嚴(yán)格管理使制度深八學(xué)生的內(nèi)心,這些做法都是為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。為了能夠清晰地表達(dá)每一個級別的水平,使教師和學(xué)生了解教與學(xué)的基本目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容,教材的編寫者們對視唱練耳的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了深入的剖析,做了大量的分類、篩選、整合、重組以及創(chuàng)作工作,F(xiàn)在教材的目錄中,[節(jié)拍一節(jié)奏]、[音程一和弦]、[旋律一調(diào)式]等基本項(xiàng)目下的具體內(nèi)容一目了然。每項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容,首先予以理論提示,將該項(xiàng)內(nèi)容的基本原理、結(jié)構(gòu)及其特性等進(jìn)行深入淺出的說明;其次,進(jìn)行技能訓(xùn)練,對具有元素性特點(diǎn)的內(nèi)容,通過唱、彈、聽、寫、敲擊等一系列手段,循序漸進(jìn)地進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生過硬的基本功,并結(jié)合音樂實(shí)踐(意指選用具有完整性特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,如具有典型意義的音樂作品或樂曲片斷以及視唱、聽寫的材料),使學(xué)生從實(shí)際音樂中體會并掌握音樂諸要素的功能,包括:節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式、和聲、曲式、力度、速度以及音樂表現(xiàn)等等。以上各種訓(xùn)練的模式學(xué)生可以靈活掌握,總的目的是將技術(shù)性與藝術(shù)性緊密結(jié)合起來,使學(xué)生在接受藝術(shù)熏陶的同時,逐步掌握各種音樂技能,這一原則始終貫徹在教學(xué)的全過程之中。
這種編排方式的結(jié)果,使視唱練耳學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確地展現(xiàn)在我們面前:它涉及到“樂理”、“和聲”、“復(fù)調(diào)”、“作品分析”等技術(shù)理論學(xué)科,將多種學(xué)科中的基本概念變成可熟練操作的技能,并形成可靠的直覺經(jīng)驗(yàn)..視唱練耳教學(xué)的一大特點(diǎn),即是注重感性操作,重視聽覺與表達(dá)的完美結(jié)合。
由于視唱練耳課程注重直覺的發(fā)展,學(xué)習(xí)過程中會受到學(xué)生心理與生理適應(yīng)能力的制約,因此,在教學(xué)中應(yīng)十分強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn),踏踏實(shí)實(shí),任何急躁、盲目跳級所帶來的結(jié)果只能是退步。視唱練耳課程的容量往往較其他課程多出許多,學(xué)生常常需要用更多的時間才能完成課程的目標(biāo),對于有一定專業(yè)音樂基礎(chǔ)的學(xué)生來說,完成每一級需要一個學(xué)期的時間,除了至少16周48個學(xué)時的課堂時間,還要等量的課外練習(xí)時間。因此教學(xué)容量的控制是教材設(shè)計(jì)中的重要問題,每一級的達(dá)標(biāo)水平本著“寧低勿高、寧淺勿深”的基本方針,這在前三級體現(xiàn)得尤為突出,每一級的學(xué)習(xí)內(nèi)容僅限于最基本的容量。
教學(xué)法建議
第一課
節(jié)拍一節(jié)奏 四分音符、二分音符及其休止符
2/4拍子
音程一和弦 大、小二度旋律音程
旋律一調(diào)式 音名、音組、音級、音階
C自然大調(diào)式讀譜與分析
第二課
節(jié)拍一節(jié)奏 八分音符及其休止符、全音符
4/4拍子
音程一和弦 大、小二度和聲音程
旋律一調(diào)式 C自然大調(diào)式讀譜與分析
第三課
節(jié)拍一節(jié)奏 附點(diǎn)二分音符
3/4拍子
音程一和弦 大、小三度旋律音程
旋律一調(diào)式 C宮系統(tǒng)五種五聲調(diào)式
C宮、G徽調(diào)式讀譜與分析
巴赫音樂作品中臺階式力度的風(fēng)格特點(diǎn)
第四課
節(jié)拍一節(jié)奏 附點(diǎn)四分音符
音程一和弦 大、小三度和聲音程
旋律一調(diào)試 A羽、D商、E角調(diào)試音階與音級
A羽、D商、E角調(diào)式讀譜與分析
第五課
節(jié)拍一節(jié)奏 附點(diǎn)四分音符與八分音符組合
聽辨2/4拍、3/4拍子與4/4拍子
音程一和弦 純四、純五度旋律音程
旋律一調(diào)試 a自然與和聲小調(diào)式音階與音級
a自然與和聲小調(diào)式讀譜與分析
第六課
節(jié)拍一節(jié)奏 十六分音符
音程一和弦 純四、純五度和聲音程
旋律一調(diào)試 a和聲與旋律小調(diào)式音階與音級
a和聲與旋律小調(diào)式讀譜與分析
亨德爾音樂作品風(fēng)格的節(jié)奏特征
第七課
節(jié)拍一節(jié)奏 切分音、切分節(jié)奏
音程一和弦 大、小三和弦(分解型)
旋律一調(diào)式 G自然大調(diào)試音階與音級
G自然大調(diào)式讀說譜與分析
第八課
節(jié)拍一節(jié)奏 含休符的切分節(jié)奏
音程一和弦 大、小三和弦(柱式型)
旋律一調(diào)式 G宮系統(tǒng)五種五聲調(diào)式
G宮、D徽調(diào)式讀譜與分析
第九課
節(jié)拍一節(jié)奏 十六分休止符組合的簡單節(jié)奏型
音程一和弦 大、小度旋律音程
旋律一調(diào)式 E羽、A商、B角調(diào)式音階與音級
E羽、A商、B角調(diào)式讀譜與分析
亨德爾與斯卡拉蒂音樂作品風(fēng)格的旋律特征
第十課
節(jié)拍一節(jié)奏 節(jié)奏綜合練習(xí)
音程一和弦 大、小六度和聲音程
旋律一調(diào)試 e自然、和聲、旋律小調(diào)式音階與音級
e自然、和聲小調(diào)式讀譜與分析
第十一課
節(jié)拍一節(jié)奏 附點(diǎn)八分音符
音程一和弦 大、小六和弦(分解型)
旋律一調(diào)式 e和聲、旋律小調(diào)式音階與音級
e和聲、旋律小調(diào)式讀譜與分析
第十二課
節(jié)拍一節(jié)奏 附點(diǎn)的切分節(jié)奏
音程一和弦 大、小六和弦(柱式型)
旋律一調(diào)式 F自然大調(diào)式音階、音級
F自然大調(diào)式讀譜與分析
第十三課
第十四課
第十五課
第十六課
附錄一:視唱練耳第一級考試綱要
附錄二:視唱練耳第二級考試樣題
附錄三:主要參考書目