《國家十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力�！蹦壳埃�我國高校正在加快教育改革和發(fā)展步伐，全面推進素質教育，對原有的課程體系進行優(yōu)化，構建與素質教育要求相適應的課程體系和教材體系，把建立新的課程體系和教材體系作為素質教育的一件大事來抓。大學語文成為非中文專業(yè)公共必修課程，適應了以質量為核心、全面實施素質教育、推動教育事業(yè)在新的歷史起點上科學發(fā)展的時代要求。
　　大學語文課程究竟應該如何改革，十多年來的實踐雖然積累了比較豐富的經(jīng)驗，但仍然處于摸索階段，最大的問題在于這門課程所包含的內容非常豐富，而教師的授課時數(shù)與學生的學習時間都極為有限。如何在最短的時間里讓學生系統(tǒng)地掌握最實用、最精華的知識，具備應有的寫作能力和口頭表達能力，成為大學語文教學成敗的關鍵。從目前的情況來看，大多數(shù)的大學語文教材側重于名篇佳作的閱讀、鑒賞，這對于提高學生的欣賞水平固然有好處，但作為一門文化素質課程，目的僅止于此還遠遠不夠。我們不但要讓學生在學習名篇佳作時，能吸取千百年來形成的民族文化精髓，自覺地接受人文精神的熏陶，進行傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，同時又要能適應進入社會后寫作和交際的實際需要，以此提高他們作為全面發(fā)展的復合型人才的綜合素質。正是基于這一點，我們對大學語文的內容進行了重新建構，決定編寫這本教材。
　　本教材將大學語文的內容分為文學、寫作、語言和口才四大板塊�！拔膶W篇”以先秦、漢魏六朝、隋唐五代、宋遼金、元明清、現(xiàn)當代文學為內容分為六章，以典范性和人文藝術價值作為遴選作品的原則。外國文學名篇從略�！皩懽髌�”介紹了行政公文、企事業(yè)單位事務文書、經(jīng)濟管理文書、科技應用文等常用文體的體式、特點及其基本寫法，著眼于提高學生的寫作能力�！罢Z言篇”概括介紹文字、詞匯、語法和修辭的基本知識，幫助學生了解漢字形體的演變、詞義的變化、古今漢語語法功能、修辭手法及語體風格等�！翱诓牌�”結合學生的實際需要，分為稱呼與介紹的語言藝術、演講的技巧、論辯的才能和主持人的語言藝術四章，選取了既有理論性又便于學生實際運用的內容講述。