隨著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步，人類對自身的認(rèn)識(shí)和理解越來越深入。作為表演藝術(shù)創(chuàng)作主體的演員，也是一個(gè)十分復(fù)雜和無比豐富的生命個(gè)體，既是創(chuàng)作者，又是創(chuàng)作材料與工具，同時(shí)還是最終的創(chuàng)作成果（藝術(shù)作品）的展現(xiàn)者。長期以來，我們對于演員的創(chuàng)作材料與工具的復(fù)雜性和豐富性的認(rèn)識(shí)和理解還比較簡單，也沒有更好地利用這些材料與工具，更缺乏深入向內(nèi)探索與開發(fā)作為創(chuàng)作材料與工具的表演素質(zhì)，大部分僅僅停留在外在的技能和技巧的訓(xùn)練，或外在的創(chuàng)作方法的傳授上，欠缺對演員這個(gè)創(chuàng)作生命主體的深入認(rèn)識(shí)和理解。作者經(jīng)過二十年的表演教學(xué)認(rèn)識(shí)和體悟到，表演訓(xùn)練和表演創(chuàng)作應(yīng)注重對表演者自身內(nèi)涵、心理品質(zhì)的拓展和塑造，從而呈現(xiàn)更好的藝術(shù)作品。
　　表演藝術(shù)是“活人演活人，再演給活人看”的藝術(shù)。作為表演者，必須是一個(gè)“活人”，這樣才可能勝任劇作家用生命演繹和創(chuàng)作的、高于生活的、更加典型和深刻的“活人”形象。為了避免在表演教學(xué)和訓(xùn)練中只注重外在技能和方法的錯(cuò)誤，作者吸收了一些人文理念運(yùn)用在教學(xué)中，并做了初步嘗試和探索，取得了一定成果。表演教學(xué)過程，是考驗(yàn)教師的品格和藝術(shù)修養(yǎng)，考驗(yàn)教師對于藝術(shù)教育信念的堅(jiān)守，考驗(yàn)教師對職業(yè)的忠誠和熱情的過程。在不斷激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，教師還要不斷地激勵(lì)自己，并不遺余力地堅(jiān)守藝術(shù)教育的理想和原則。
　　感謝傳授教育理念和藝術(shù)真諦的師長和朋友，是你們的智慧和靈性使得我們有了今天對藝術(shù)教育和藝術(shù)創(chuàng)作的熱情和堅(jiān)守。
　　由于作者水平有限，書中難免有不足之處，希望廣大教師和學(xué)生提出寶貴意見，使教材不斷得到完善。