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《教育、勞動(dòng)市場(chǎng)表現(xiàn)與教育政策》根據(jù)在全國(guó)19個(gè)省份進(jìn)行的17978位受訪者的問(wèn)卷調(diào)查，采用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法，提出教育對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)表現(xiàn)的間接邊際影響概念，研究教育與受教育者在勞動(dòng)市場(chǎng)表現(xiàn)的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)教育投資回報(bào)機(jī)制、教育投資的均衡做出獨(dú)特的分析，提出改善中國(guó)教育的政策隱含。

代序　推介一本談教育更是做教育的書(shū)
曾湘泉　教授
中國(guó)勞動(dòng)學(xué)會(huì)勞動(dòng)科學(xué)教育分會(huì)會(huì)長(zhǎng)
河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)樊明教授給我發(fā)來(lái)他新近指導(dǎo)24名本科生合作完成的專著《教育、勞動(dòng)市場(chǎng)表現(xiàn)與教育政策》的電子版，請(qǐng)我作序。我通讀了全書(shū)，立刻應(yīng)允，因?yàn)檫@是一部談教育更是做教育的好書(shū)。
先說(shuō)這部書(shū)談的教育。我贊成書(shū)中的一個(gè)觀點(diǎn)，在今天市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育的一個(gè)基本目標(biāo)是讓學(xué)生在勞動(dòng)市場(chǎng)有良好的表現(xiàn)，這一思路又反過(guò)來(lái)可審視教育本身，即今天的教育是否真正能夠有助于學(xué)生在勞動(dòng)市場(chǎng)有良好的表現(xiàn)。這是一個(gè)重要的話題，但卻是一個(gè)并不容易說(shuō)清楚的話題。樊教授和他的學(xué)生為了把這個(gè)話題說(shuō)清楚，首先做了大量的問(wèn)卷調(diào)查，就六類問(wèn)卷在全國(guó)19個(gè)省份調(diào)查了17978個(gè)受訪者，包括城鎮(zhèn)居民、農(nóng)民工、農(nóng)村居民和企業(yè)界人士，為研究提供了堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
這也是一本有理論深度的書(shū)。該書(shū)對(duì)經(jīng)典的人力資本理論提出了諸多批評(píng)，在此基礎(chǔ)上對(duì)教育投資回報(bào)機(jī)制、教育投資的均衡提出了獨(dú)特的分析。提出了教育對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)表現(xiàn)的間接邊際影響概念，以及具體估計(jì)間接邊際影響的方法，并在本書(shū)中得到良好應(yīng)用。這一部分涉及勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理論和基本方法，作者對(duì)現(xiàn)有方法提出了批評(píng)并給出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)。
這本書(shū)的主體是基于他們調(diào)查所獲得的問(wèn)卷數(shù)據(jù)采用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法，包括他們自己提出的方法，研究教育與受教育者在勞動(dòng)市場(chǎng)表現(xiàn)的關(guān)系。這種研究精神和態(tài)度，以及方法和結(jié)論，有助于學(xué)校改進(jìn)教育、學(xué)生提升畢業(yè)后在勞動(dòng)市場(chǎng)的表現(xiàn)，也有助于教育政策制定者改革教育，以使得教育更好地回應(yīng)勞動(dòng)市場(chǎng)需求。
這本書(shū)研究教育，其實(shí)這本書(shū)的研究過(guò)程本身也是在探討教育。從2008年開(kāi)始，樊教授每年指導(dǎo)本科生做調(diào)查研究，幾乎每年出版一部學(xué)術(shù)專著，加上這一部，迄今已完成八部。中國(guó)的教育，包括高等教育，普遍缺少對(duì)學(xué)生批評(píng)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)中國(guó)教育的這一突出問(wèn)題，大家談?wù)摰貌⒉簧�，而樊教授的可貴之處在于，他用他的行動(dòng)在回答如何改變這一狀況，這尤為難得。樊教授在后記中說(shuō)，不是每位老師都要教學(xué)生寫(xiě)書(shū)，但一定要教學(xué)生創(chuàng)新；也不是每位學(xué)生都要學(xué)寫(xiě)書(shū)，但一定要學(xué)習(xí)創(chuàng)新。因此，我們做老師的不必人人都模仿樊教授教學(xué)生寫(xiě)書(shū)，但一定要以我們各自的方式，把創(chuàng)新教育融入各自的教學(xué)中。中國(guó)的大學(xué)只有切實(shí)培養(yǎng)出富有批判精神和創(chuàng)新能力的人才，中國(guó)的教育才能獲得真正的進(jìn)步。
若干年前，在我擔(dān)任中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院院長(zhǎng)時(shí)，曾邀請(qǐng)樊明教授到本院來(lái)就職，但最終未能成行。今天看到樊教授指導(dǎo)本科生合作完成八部專著，少了一份京城的浮躁，多了一份中原大地上的厚重，展現(xiàn)了教育的一種可能性，也許他這樣做對(duì)中國(guó)教育的觸動(dòng)更大，我充分理解并深感欣慰。
最后，我鄭重向廣大讀者推薦這部不僅是談教育更是做教育的書(shū)。
2016年8月

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