課堂教學是教與學的雙邊活動，是教師有目的、有計劃地指導學生積極主動地獲取文化知識、發(fā)展個性、增強能力，形成良好的思想品德、培養(yǎng)良好的思想素質的教育活動，是教師教學過程中的創(chuàng)造性勞動，是師與師、師與生、生與生相互溝通，共同智慧的結果。
　　新課標確定的“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維目標，反映了國家和社會對課程的價值追求，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的教育理念。既重視能力的訓練，也關注對史學方法的了解和運用，更有情感、態(tài)度和價值觀的體驗與培養(yǎng)。
　　根據(jù)新課程標準的要求，歷史課更加重視人文精神的培養(yǎng)，更加重視學生個性的張揚；同時在思想教育上進一步加深愛國主義教育，把歷史教育和思想教育結合起來，培養(yǎng)學生的正確的人生觀、價值觀，逐漸形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，全面提高學生的人文素養(yǎng)和時代素養(yǎng)。
　　課程改革涉及課程目標、課程結構、課程內容和課程管理等方面，反映了當今經濟全球化、文化多元化、社會信息化的時代特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢。教師是教育教學的主要參與者和具體實施者，課堂是實施教育教學的主要舞臺。
　　本書具體闡述了初中歷史新課程課堂教學中的一系列實際問題，并通過有針對性的課堂教學案例NJ,k淺出地反映了新課程的理念，希望能給一線歷史教師提供解決課堂教學問題的思路和方法。