漫步在經(jīng)典文學(xué)的花園

記得小學(xué)四年級(jí)時(shí)，在一個(gè)無(wú)聊的午后，我爬上父親的書(shū)架，四處尋找可以打發(fā)時(shí)間的書(shū)。忽然，有個(gè)奇特的書(shū)名引起我的興趣：《駱駝祥子》。這作者的名字也很怪，叫作老舍。一看作者簡(jiǎn)介說(shuō)：生于1899年2月3日，深受五四運(yùn)動(dòng)的影響……啥？那么老！更令人覺(jué)得好奇。于是我一頭埋進(jìn)祥子的人生，閱讀小說(shuō)中精彩的文字，陪著他受苦，也陪著他歡樂(lè)。

從此以后，我深深地愛(ài)上這個(gè)年代的老作家，覺(jué)得姜是老的辣！有很長(zhǎng)的時(shí)期都專(zhuān)找這些經(jīng)典文學(xué)來(lái)讀，小小年紀(jì)，寫(xiě)作能力竟也迅速提升了。我知道，每部經(jīng)典都能喂養(yǎng)我們貧瘠的心，與老舍年代接近的徐志摩、朱自清、魯迅、夏丏尊、張我軍、王尚義……這些文人雖已遠(yuǎn)去，但他們留下的不朽作品，卻在我心里發(fā)芽、生根，啟發(fā)我的思想、安頓我的心靈，引領(lǐng)我認(rèn)識(shí)世界。我迫不及待要將這些經(jīng)典文學(xué)介紹給學(xué)子們。

自2009年6月始，筆者開(kāi)始進(jìn)行中文作文的師資培訓(xùn)與演講，之后一場(chǎng)接一場(chǎng)，足跡廣及全國(guó)各國(guó)小、國(guó)中、高中、大學(xué)乃至補(bǔ)習(xí)班，短短一年余，累積了五十多場(chǎng)，之后更有上百場(chǎng)的演講、授課。當(dāng)我有機(jī)會(huì)面對(duì)許多老師、家長(zhǎng)與學(xué)生時(shí)，最常被問(wèn)到的問(wèn)題就是：我們的學(xué)生該讀些什么？或是：怎樣才能從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作？

其實(shí)根據(jù)筆者十余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，閱讀，并不只是把文章看完而已，閱讀時(shí)還必須同步進(jìn)行思考和有效率地讀，才能夠讀出效果；閱讀的文章更需要經(jīng)過(guò)謹(jǐn)慎挑選。所以我決定著手為學(xué)子選擇幾篇好文章，時(shí)�；仡欉@些優(yōu)秀作品，我們必然能收獲滿滿。

繼系列作《圖解：我的第一本作文書(shū)》后，這本《我的第一本思維導(dǎo)圖作文書(shū)》精選了更多篇散文大師的不朽作品，這些文章有的傳達(dá)對(duì)美好世界的向往，有的表現(xiàn)對(duì)人生和自我的省思，也有抒發(fā)對(duì)生活的品味和體驗(yàn)，筆端蘊(yùn)含濃濃的情意，讓我們透過(guò)文字，仿佛見(jiàn)到魯迅雙目炯炯有神，以熱情的聲調(diào)鼓勵(lì)我們創(chuàng)新思想；見(jiàn)到徐志摩熱愛(ài)生命、向往大自然和對(duì)山林的沉醉；也見(jiàn)到王尚義對(duì)孩子的童心充滿憐愛(ài)與疼惜，以及張我軍對(duì)生死的領(lǐng)悟。

透過(guò)文字，我們將與大師們進(jìn)行一場(chǎng)心靈之旅，隨著大師的腳步，漫步在經(jīng)典文學(xué)的花園里，在每一次的閱讀中，我們將會(huì)得到不同的成長(zhǎng)與啟發(fā)。

本書(shū)以淺顯易懂的文字，精妙地解析散文作品，每篇文章都有思維導(dǎo)圖（MindMap）和解讀、賞析指引讀者，幫助你掌握重點(diǎn)，用聯(lián)想來(lái)記憶文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、思想、意義。并有文學(xué)游戲場(chǎng)和思維導(dǎo)圖練習(xí)的設(shè)計(jì)，以鍛煉圖像思考力，強(qiáng)化整體構(gòu)思文章的能力。文章搭配插畫(huà)家繪制的精美圖畫(huà)，讓經(jīng)典文學(xué)添上彩翼，飛進(jìn)我們的綺麗童年，也飛進(jìn)學(xué)子的想象世界。閱讀這本書(shū)，我們將與大師一同在文學(xué)中體驗(yàn)人生，向大師學(xué)習(xí)寫(xiě)作。