每個(gè)學(xué)生都有這樣的感覺，隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，玩的時(shí)間越來越少，平時(shí)放學(xué)后有老師布置的大量作業(yè)要做，甚至有的家長(zhǎng)還要增加更多的作業(yè)。好不容易盼到周末還要參加各種補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班或者興趣班等等，把自己玩的時(shí)間擠得少之又少。
　　我們都知道興趣是最好的老師，可是對(duì)學(xué)生來說，不在老師或者家長(zhǎng)的要求下自由自在地玩才是其興趣所在。因?yàn)楫?dāng)玩的興趣起作用的時(shí)候，腦細(xì)胞十分活躍，神經(jīng)處在極為放松的狀態(tài)下，聰明才智就會(huì)很快顯現(xiàn)出來。在自由玩的過程中，沒有大人的干擾和其他壓力，孩子的想象力會(huì)非常豐富，創(chuàng)造性思維、摸索新事物的精力也十分旺盛。
　　如果注意觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課間自發(fā)進(jìn)行的游戲，往往生動(dòng)有趣，甚至是成人想象不出來的，表現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性，這種對(duì)興趣、熱情和創(chuàng)造性開發(fā)的形式對(duì)提高學(xué)生的智力的作用是課堂知識(shí)不能替代的。因此，有遠(yuǎn)見的父母，常常致力于鼓勵(lì)孩子在課外時(shí)間玩，并且在玩的過程中給予一定的引導(dǎo)和保護(hù)。通過這種方式達(dá)到培養(yǎng)孩子從觀賞、聯(lián)想到進(jìn)行創(chuàng)造思維能力的目的，從而促進(jìn)腦細(xì)胞和中樞神經(jīng)的發(fā)育。
　　玩的內(nèi)容和方法多種多樣，不過都離不開動(dòng)手動(dòng)腦。心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人的智慧常常表現(xiàn)在他的手指上。這也是我們常說的心靈手巧的理論依據(jù)。從這個(gè)意義出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與手工制作，如自制玩具、剪貼折紙、繪畫雕刻等等具體而形象的活動(dòng)，能夠協(xié)調(diào)大腦和其他感覺器官的動(dòng)作，促進(jìn)左、右腦功能的全面發(fā)展。
　　手工小制作的范圍很廣，凡是取材方便的能夠動(dòng)手制作做的簡(jiǎn)易作品，都是手工小制作的內(nèi)容。手工小制作可以利用的材料很多，可以說是隨手可取，例如彩紙、布的邊角廢料、糖果紙、玻璃瓶、塑料瓶、火柴盒、包裝盒、泡沫塑料、牙膏殼、牙膏蓋、乒乓球……樣樣都行。
　　不過，要做出理想的作品，還要做生活的有心人，平時(shí)注意觀察，勤動(dòng)手多動(dòng)腦，不怕困難、不怕反復(fù)、不怕失敗，多做實(shí)驗(yàn)和改進(jìn)才能獲得
　　成功!