白描花卉是學(xué)習(xí)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的重要課程。專業(yè)院校學(xué)生或自主學(xué)習(xí)者在練習(xí)的過(guò)程中，往往都會(huì)遇到導(dǎo)致線條表現(xiàn)力不足及形態(tài)僵硬的兩個(gè)問(wèn)題。

一是對(duì)照花卉臨本揣摩的勾勒方法，對(duì)于初學(xué)者而言，學(xué)習(xí)起來(lái)非常困難，往往導(dǎo)致線條表現(xiàn)力單一。白描花卉是每一位花鳥(niǎo)畫(huà)初學(xué)者的第一課，大部分人在求學(xué)時(shí)期往往因沒(méi)有書(shū)法基礎(chǔ)，而無(wú)法理解范本中線條勾勒或筆鋒轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，因此進(jìn)步緩慢。為了完成練習(xí)，初學(xué)者可能會(huì)只選擇線條變化小、見(jiàn)效快的鐵線描，雖然勾勒出來(lái)的畫(huà)面往往裝飾感較為強(qiáng)烈，但對(duì)于追求自然特性的花卉白描而言，就會(huì)顯得呆板。

二是創(chuàng)作重心轉(zhuǎn)移，線條表現(xiàn)力弱化。在幾年的臨摹、寫(xiě)生練習(xí)中，能拓展學(xué)習(xí)白描的技法往往只有兩三種，如鐵線描、釘頭鼠尾描及游絲描等，致使學(xué)習(xí)者的線條表現(xiàn)能力弱而且單調(diào)，白描逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣すP設(shè)色前的勾勒步驟，不能充分顯示作品中線的表現(xiàn)力，線條讓位給了制作，無(wú)法體現(xiàn)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)強(qiáng)其骨的特性。

強(qiáng)調(diào)從線條的本質(zhì)特性去發(fā)掘線條的表現(xiàn)力是本書(shū)撰寫(xiě)的出發(fā)點(diǎn)，筆者希望以此提供一條探索線條與花卉物象表現(xiàn)的新方向，讓學(xué)習(xí)者獨(dú)立尋找屬于自己的白描表現(xiàn)形式。全書(shū)共三部分。概述部分從外形歸納了花卉及葉子的分類；用點(diǎn)陣的線條練習(xí)輔助寫(xiě)生，解決線條穩(wěn)定性、起收筆、藏露鋒和實(shí)際應(yīng)用等問(wèn)題。第二部分介紹了五種入門(mén)植物，選取的都是花頭較小或瓣數(shù)較少的花卉，易于掌握。第1節(jié)的草類花卉解決單種葉、多種葉的組織方法和葉形的透視問(wèn)題；第2節(jié)練習(xí)的要點(diǎn)是小花型的勾勒方法和花莖的組合問(wèn)題；第3節(jié)講解壘疊花瓣及中等長(zhǎng)度葉形的勾勒方法；第4節(jié)用梅花練習(xí)干的勾勒方法；第5節(jié)主要解決長(zhǎng)線問(wèn)題。第三部分選取了10種花卉，分別練習(xí)和理解不同線條的表現(xiàn)力，每種花枝干的勾勒都力求有不同的表現(xiàn)。如葉形大小相近的牡丹與木芙蓉葉子，分別可以使用不同的勾勒方法表現(xiàn)；同是花束特性的非洲芙蓉與櫻花，可以就不同的重點(diǎn)來(lái)分析、表現(xiàn)；牡丹與木芙蓉的點(diǎn)蕊方式也使用了不同的筆法。這些都是以線條比較的思路探求線條表現(xiàn)的方法。

白描具有豐富的表現(xiàn)力，其不單只具有勾勒外輪廓線的作用，還具有鮮明的傳統(tǒng)藝術(shù)特色。通過(guò)對(duì)花卉的白描勾勒，掌握白描線條的寫(xiě)意性變化，能更充分地表現(xiàn)出畫(huà)家的情緒及性格。正確認(rèn)識(shí)白描在花鳥(niǎo)畫(huà)中的重要作用，理性地比較總結(jié)線條的特征，感性地表現(xiàn)線條的美感，是堅(jiān)守中國(guó)畫(huà)，讓中國(guó)畫(huà)之路能走得更遠(yuǎn)的重要基石。

本書(shū)采用多種花卉同時(shí)進(jìn)行線條、形狀特征比較的寫(xiě)作方法，難度較大，特別是希望從傳統(tǒng)的白描線條吸取營(yíng)養(yǎng)后再運(yùn)用實(shí)際，用最淺顯的圖示展示出來(lái)時(shí)，還是有頗多力有不逮之處，敬請(qǐng)諸方家斧正。全書(shū)付梓在即，想感謝的人很多，首先是廣州美術(shù)學(xué)院的周彥生教授，除了十多年諄諄教導(dǎo)，還親自為本書(shū)題名和提出了很多有益的建議，給予筆者極大的鼓勵(lì)；其次是中央美術(shù)學(xué)院于光華教授的大寫(xiě)意精神、蘇百鈞教授的閎約逸致精神，使筆者從情感范疇方面進(jìn)一步理解線條的勾勒；再次是暨南大學(xué)的劉紹謹(jǐn)教授，使筆者通過(guò)古典美學(xué)和跨文化比較的視角拓寬了整個(gè)知識(shí)框架，從不同學(xué)科去印證對(duì)線條的感悟。師長(zhǎng)的無(wú)私教導(dǎo)，一直是前行的力量，同事、同學(xué)、家人的支持更是堅(jiān)強(qiáng)的后盾。在此，一并謝過(guò)，也希望能拋磚引玉，有更多的同道人士并肩同行。



凌　杰

2018年8月