《教師家庭教育指導(dǎo)實(shí)務(wù)（高中版）》是上海市教育科學(xué)研究院家庭教育研究與指導(dǎo)中心研究團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)上海市教委委托項(xiàng)目上海市教師家庭教育指導(dǎo)課程研究的研究成果之一�！督處熂彝ソ逃�指導(dǎo)實(shí)務(wù)（高中版）》內(nèi)容分為四部分：一，界定了家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)涵，分析了上海市高中教育階段教師家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀；二，明確了教育綜合改革階段高中教師家庭教育指導(dǎo)的基本任務(wù)；三，介紹了高中教師家庭教育指導(dǎo)的基本能力；四，分析了高中不同教師群體所承擔(dān)家庭教育指導(dǎo)以及具體家庭教育指導(dǎo)方法。

作為高中教師家庭教育指導(dǎo)用書，《教師家庭教育指導(dǎo)實(shí)務(wù)（高中版）》從當(dāng)前上海高中教育階段教師家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，回答了高中教師在強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的綜合教育改革的背景下，應(yīng)承擔(dān)什么樣的以及如何承擔(dān)家庭教育指導(dǎo)的問題，并突出了加強(qiáng)高中階段升學(xué)和職業(yè)生涯指導(dǎo)特點(diǎn)，為高中教育階段的教育工作者的家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐工作提供了依據(jù)和參考。

學(xué)校家庭教育指導(dǎo)須把握四個(gè)第一

伴隨著經(jīng)濟(jì)增長與社會(huì)轉(zhuǎn)型，我們以往教育的順序模式即家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育先后分別在個(gè)體成長過程中發(fā)揮各自作用正在轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的重疊模式，即在兒童和青少年成長的每一個(gè)階段，家教、家長、學(xué)校、教師、社會(huì)越來越呈現(xiàn)為相互聯(lián)系、共同影響著孩子的成長發(fā)展。如何將上述不同的教育因子有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種整合優(yōu)勢，已成為當(dāng)前家校合作校社共育的一個(gè)重要課題。

一、 家庭，是兒童人生的第一所學(xué)校

教育是衡量一個(gè)國家文明傳承和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的重要指標(biāo)。習(xí)近平總書記在2015年新春團(tuán)拜會(huì)上講話中指出：家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。

從社會(huì)結(jié)構(gòu)而言，家庭作為社會(huì)的最基本單元，營造良好的家風(fēng)、弘揚(yáng)家庭美德是構(gòu)建和諧社會(huì)最為重要的基礎(chǔ)，更是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。從人的發(fā)展序列而言，家庭是個(gè)體生命成長的最初始的場所。從教育的環(huán)境而言，家庭教育作為一切教育的基礎(chǔ)、教育的重要組成部分，既是學(xué)校教育的重要支撐和有益補(bǔ)充，又與學(xué)校教育、社會(huì)教育共同構(gòu)成了三位一體的綜合育人格局。

無獨(dú)有偶，2015年10月國家主席習(xí)近平在倫敦出席全英孔子學(xué)院和孔子課堂年會(huì)開幕式致辭中，再次提到了家庭教育的重要性。他指出：由英國廣播公司制作的紀(jì)錄片《我們的孩子夠強(qiáng)嗎？》，該片對比了英式教育和中式教育，在中國網(wǎng)絡(luò)播出，使中國廣大家長認(rèn)識(shí)到張弛有度于子女成長的重要作用，但中國孩子玩得太少了，要讓他們多玩一玩。

客觀地說，改革開放近四十年來，中國的教育取得了舉世矚目的成就，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了一億多大學(xué)畢業(yè)生。當(dāng)然，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，尤其是升學(xué)競爭方面的壓力仍相當(dāng)大。高考、中考指揮棒，經(jīng)層層放大，最終將壓力傳遞到了每一個(gè)家庭，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)始終得不到減輕。一方面，我們天天喊減負(fù)，另一方面，我們的家長又一直被迫給孩子施壓，這是一個(gè)悖論，這仍是需要我們學(xué)校、家庭乃至全社會(huì)共同努力、不斷破解的一個(gè)社會(huì)難題。

記得知名教育家呂型偉先生曾這樣感嘆：今天我們的教育能到愉快這個(gè)水平嗎？我說過我們的小皇帝頂多只能享受到6歲，6歲一上學(xué)，就從皇帝變成了奴隸。過去講溥儀是從皇帝到平民，我們的孩子比不上溥儀這個(gè)末代皇帝。中國的傳統(tǒng)文化中最突出的兩個(gè)字就是聽話。稍稍懂事就教育孩子要聽話，小時(shí)聽爸爸媽媽的話、上學(xué)聽老師的話、工作了聽領(lǐng)導(dǎo)的話，似乎聽話是中國人的為人之本……中國家長一邊在生活上過分疼愛自己孩子，一邊又在學(xué)業(yè)上無休止地催逼孩子。

其實(shí)這與中西方家庭代際傳遞文化有關(guān)，中國代際關(guān)系是反哺模式，西方是接力模式。前者對子女幾乎是無限責(zé)任，所以才會(huì)有啃老一族。在西方個(gè)體主義文化下，成年子女與父母同住就表明子女沒有獨(dú)立生存的能力。而我們的教育觀念是受了所謂木桶理論影響太深。中國家長喜歡告訴孩子，去補(bǔ)最短的一塊知識(shí)，家長不停地督促孩子改正其不足，弄得孩子一點(diǎn)自信也沒有。而我們參觀過的荷蘭，該國的教育，不管是學(xué)�？荚囈埠�，公司培訓(xùn)也罷，首先是問孩子擅長什么？特別問你最感興趣什么？即便有弱點(diǎn)和缺點(diǎn)也沒關(guān)系，因?yàn)檫�有團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練等著你，你不擅長之處有另一個(gè)擅長此道的同事來互補(bǔ)，與你共同完成。

好在如今越來越多的中國70后、80后家長，開始更多關(guān)注孩子的良好習(xí)慣與人格培養(yǎng)。最近上海社會(huì)科學(xué)院青少年研究所一項(xiàng)有關(guān)家庭教育代際比較的研究顯示，家長和學(xué)生均認(rèn)為最重要的排前三位品質(zhì)是責(zé)任感、獨(dú)立和寬容尊重他人；家長最看重責(zé)任感，學(xué)生則最看重寬容、尊重他人。尤其是一些國外留學(xué)回來的年輕父母，越來越多關(guān)注如何讓孩子真正為了興趣在學(xué)習(xí)、為自己而學(xué)習(xí)。這說明經(jīng)過多年家庭教育的科學(xué)普及，廣大家長，尤其是年輕父母的育兒觀念開始有了改變，這是令人喜悅與欣慰的轉(zhuǎn)變。

二、 家長，是孩子健康成長的第一責(zé)任人

教育始于家庭。家長的教育理念、教育方法、教養(yǎng)方式深深影響著孩子。父母是孩子生命中第一任老師，孩子降生到這個(gè)世界最先看到的人，也是最關(guān)注孩子的親人。在一個(gè)人的教育中，父母的家庭教育是成功的關(guān)鍵，對一個(gè)人起著舉足輕重的作用。

1.父母對孩子的教育進(jìn)行得最早、時(shí)間最長。胎兒在體內(nèi)就受到母親體內(nèi)環(huán)境的直接影響，胎兒的健康與否與母親有著密切的關(guān)系。比如孕婦愉快的情緒，平靜的心境，可減少胎兒躁動(dòng)，有利于其健康發(fā)育。即使日后入托、入園，以及入小學(xué)、中學(xué)，孩子大部分時(shí)間仍生活在家庭中，受父母的潛移默化影響最大。父母的教育是在孩子模仿性最強(qiáng)的幼小年齡進(jìn)行的，不但占其先入為主的便利，而且父母的形象示范、言傳身教也給孩子以終身影響。如果父母語言、行為、習(xí)慣不良，那就較難保證孩子在這些方面能做到優(yōu)良。因此，做家長首先自己要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)家庭教育的科學(xué)理念與新知，不斷提高自身素養(yǎng)與育兒能力。做父母的應(yīng)明白，教育并不只是認(rèn)字、讀書、數(shù)數(shù)等，教育也包括孩子的舉止行為、感知認(rèn)知等各方面。家長在平時(shí)生活中應(yīng)成為孩子潛移默化的行為示范。比如父母相親相愛關(guān)系融洽，脾氣各方面都很好，那孩子在以后的人生道路上也會(huì)平易近人�？傊�，父母理所當(dāng)然地應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教育孩子的第一責(zé)任。

2.讓孩子在規(guī)則與自由中健康成人。自由過度會(huì)導(dǎo)致孩子任性放肆。嬰幼兒有以自我為中心的思維特點(diǎn)，如果一切都順應(yīng)他的本性，會(huì)導(dǎo)致為所欲為的傾向。如不服管教、攻擊性強(qiáng)都與父母過度順應(yīng)孩子的自由需要有關(guān)。自由過度實(shí)際上就是放任縱容，對培養(yǎng)孩子的社會(huì)性和責(zé)任心是不利的，使孩子長不出個(gè)性卻長出任性。而規(guī)則過度又易于致使孩子缺乏個(gè)性。有的父母認(rèn)為聽話的孩子讓人省心，少惹出麻煩事兒來，這種觀念多表現(xiàn)在控制欲望比較強(qiáng)的父母身上，長期生活在這種環(huán)境中的孩子，做事和思維的依賴性比較強(qiáng)，害怕嘗試新事物，而且調(diào)整情緒變化的靈活性比較弱，這將影響孩子的創(chuàng)新意識(shí)與個(gè)性成長。因此，應(yīng)倡導(dǎo)讓孩子學(xué)會(huì)規(guī)則又擁有自由的平衡教育策略。沒有規(guī)則的自由是放任，沒有自由的規(guī)則是遏制，都是家庭教育不得法的表現(xiàn)，理想的狀況是把握好規(guī)則與自由的張力，這樣的孩子將來將發(fā)展出既有責(zé)任心、又有開拓性的健康人格。

3.培養(yǎng)孩子自信、悅納，愛思考、善表達(dá)之品性。愛因斯坦早就預(yù)言，一個(gè)人提出問題的能力比解決問題的能力重要。想象力遠(yuǎn)比知識(shí)重要。愛因斯坦說這個(gè)話的時(shí)候，人們還不能夠切身感受到這些話里蘊(yùn)藏的奧秘，但在現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這一道理已經(jīng)成了生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對于青少年而言，更重要的是具備如下能力： 知識(shí)遷移與學(xué)習(xí)力、獨(dú)立思考與表達(dá)力、承諾堅(jiān)毅與執(zhí)行力、自我悅納與抗逆力。這些能力與知識(shí)和文憑無關(guān)。但在當(dāng)代快速變化、變動(dòng)、變革的社會(huì)特別重要。我蠻欣賞北京十一中李希貴校長的一句話： 教育最大的成功是培養(yǎng)出自我悅納、充滿自信的學(xué)生。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，關(guān)鍵在于自己如何看待。既要看到自己的優(yōu)勢，還要了解自身的弱點(diǎn)。

作為家長對于孩子的培養(yǎng)，重要的不在于孩子能考多少個(gè)100分，而在于把他培養(yǎng)成為一個(gè)完整的人，讓孩子對生活和學(xué)習(xí)充滿熱情。一項(xiàng)關(guān)于兒童興趣與幸福感的調(diào)查顯示，如果有一件事情是孩子最喜歡做的，而大人又創(chuàng)造條件讓他做這件事，那么他一定會(huì)很有幸福感。人有先天的基因，孩子的學(xué)習(xí)能力不完全是與生俱來的，但也不完全由后天的訓(xùn)練形成，而是由先天基因給出了某些能力和許多能力發(fā)展的框架，需要后天的經(jīng)驗(yàn)來啟動(dòng)和發(fā)展。

其實(shí)，所謂開發(fā)智能的說法并不太科學(xué)。智能有多種，對人的智能多元化的理解，澳大利亞人認(rèn)為土著人只有音樂和體育才能。而中國現(xiàn)在流行的是，每個(gè)人都有多元智能，什么都可以學(xué)好，唱歌跳舞都去發(fā)展。但事實(shí)上，一個(gè)人不可能樣樣都好。其實(shí)，人一生中一定有一件事情他做起來最省力、學(xué)得最快。如果有一件事情是孩子最喜歡做的，而且他最擅長，而你又創(chuàng)造條件讓他做這件事，那么他一定會(huì)很有成就，也會(huì)很有幸福感。

三、 學(xué)校，要幫青少年扣好人生第一�？圩�

2016年習(xí)近平總書記在會(huì)見第一屆全國文明家庭代表時(shí)強(qiáng)調(diào)：廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識(shí)、育品德，幫助孩子扣好人生的第一�？圩�，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階。并指出家庭教育要從小處著眼，家長要做好示范，有關(guān)部門和專業(yè)機(jī)構(gòu)要共同科學(xué)有序地大力推動(dòng)家庭教育工作。

人生的扣子從一開始就要扣好。習(xí)近平總書記在不同重要場合多次強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一�？圩�。總書記用十分通俗、形象、準(zhǔn)確的語言強(qiáng)調(diào)了對青少年進(jìn)行正確人生觀教育的重要性。所謂扣好人生第一�？圩樱瑢�(shí)際上包含了以下幾個(gè)內(nèi)涵： 一是學(xué)校要幫助學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。觀念是行動(dòng)的指南，正確的觀念才能引導(dǎo)出正確的行動(dòng)，正確的行動(dòng)才能產(chǎn)生好的結(jié)果，人才能走好圓滿幸福的人生。二是學(xué)校要通過家校共育校社共建幫助青少年樹立遠(yuǎn)大的理想。觀念重在當(dāng)下，理想關(guān)注未來，要引導(dǎo)學(xué)生胸懷大志，放眼世界，腳踏實(shí)地，成就未來。三是學(xué)校要積極組織實(shí)施豐富多樣的家校合作、校園文化與社區(qū)公益活動(dòng)，讓孩子在集體生活中培養(yǎng)能力，在社會(huì)實(shí)踐中增加才干，扣好人生第一�？圩印�

扣好人生第一�？圩邮鞘�分重要的，衣服的扣子扣錯(cuò)了可以重來，而人生第一�？圩尤绻�扣錯(cuò)了，要想糾正將會(huì)相當(dāng)困難，一旦錯(cuò)誤的觀念形成，要想改變它，要花費(fèi)很大的力氣。古人曰：入門須正，立志須高，意思就是要走好人生開始最關(guān)鍵的幾步。如何才能幫助學(xué)生扣好人生第一�？圩樱�習(xí)總書記為我們學(xué)校德育提出了一個(gè)重大命題。

引導(dǎo)孩子首先知道自己將來需要什么這一點(diǎn)非常重要。這是因?yàn)槿绾巫吆梦磥砩�活道路的每一步，都是由人生目�?biāo)與信仰決定的。孩子12歲到18歲的時(shí)候，是樹立理想的關(guān)鍵時(shí)期。尤其是我們學(xué)校老師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他自由選擇，他自己會(huì)做決定，但你需要提供環(huán)境，引導(dǎo)他，并且尊重他的決定，幫助他去實(shí)現(xiàn)。

人生目標(biāo)選擇為什么重要？哈佛大學(xué)對一群智力、學(xué)歷相似的人進(jìn)行了25年的跟蹤調(diào)查。3％有清晰且長期目標(biāo)的人，大都成了頂尖成功人士；10％有清晰短期目標(biāo)的人，大都成為專業(yè)人士；60％目標(biāo)模糊者，能安穩(wěn)工作生活，無特別成績；27％無目標(biāo)的人，經(jīng)常失業(yè)，生活動(dòng)蕩。盡管我們孩子中絕大多數(shù)終將成為普通人，因此，扣好人生第一�？圩�，培養(yǎng)孩子具備走向社會(huì)之核心素養(yǎng)，應(yīng)成為我們學(xué)校家庭教育指導(dǎo)之首要任務(wù)。

四、 教師，應(yīng)成為學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的第一實(shí)施者

當(dāng)前家庭教育應(yīng)突出核心素質(zhì)培養(yǎng)，主戰(zhàn)場無疑是學(xué)校，而具體指導(dǎo)則應(yīng)由經(jīng)過家庭教育理論與實(shí)務(wù)培訓(xùn)的教師來擔(dān)任。2013年2月，UNESCO發(fā)布報(bào)告《走向終身學(xué)習(xí)每位兒童應(yīng)該學(xué)什么》。該報(bào)告基于人本主義的思想提出核心素養(yǎng)，即從工具性目標(biāo)（把學(xué)生培養(yǎng)成提高生產(chǎn)率的工具）轉(zhuǎn)變?yōu)槿吮拘阅繕?biāo)，使人的情感、智力、身體、心理諸方面的潛能和素質(zhì)都能通過學(xué)習(xí)得以發(fā)展。在基礎(chǔ)教育階段，尤其要重視身體健康、社會(huì)情緒、文化藝術(shù)、文字溝通、學(xué)習(xí)方法與認(rèn)知、數(shù)字與數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)等七個(gè)維度的核心素養(yǎng)。上述素養(yǎng)是未來個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格與關(guān)鍵能力。

眾所周知，隊(duì)伍建設(shè)是家庭教育指導(dǎo)的核心要義，而教師群體在學(xué)生眼中最具影響力，理應(yīng)成為學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的主力軍。而師資隊(duì)伍建設(shè)首先離不開教材建設(shè)。呈現(xiàn)在各位讀者面前的這套《教師家庭教育指導(dǎo)實(shí)務(wù)》叢書，正是由上海市數(shù)十位中小學(xué)德育、學(xué)科教育、學(xué)前教育和家庭教育專業(yè)人員、研究專家合作完成。本套叢書的創(chuàng)新與特色在于：

第一，作為國內(nèi)第一套適用于在崗中小幼教師、家庭教育指導(dǎo)者的開展家庭教育指導(dǎo)的通俗讀本，具有較好的實(shí)驗(yàn)性、實(shí)務(wù)性與示范性。叢書在征求、聽取中小學(xué)、幼兒園校長、園長、教師以及廣大家長對家庭教育需求基礎(chǔ)上，首次提出教師作為家庭教育指導(dǎo)者應(yīng)該完成的四大任務(wù)和必須具備的四大能力。

第二，叢書是目前國內(nèi)第一套分學(xué)段（分學(xué)前版、小學(xué)版、初中版、高中版四冊）的家庭教育指導(dǎo)者實(shí)務(wù)讀本。首先，讀本對在崗教師家庭教育指導(dǎo)的基本任務(wù)、基本能力做了較為系統(tǒng)的梳理。其次，讀本按照青少年兒童年齡、心理發(fā)展特點(diǎn)，分層遞進(jìn)，在對家庭教育指導(dǎo)一般理論歸納梳理基礎(chǔ)上，凸顯了不同學(xué)段的家庭教育指導(dǎo)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，便于不同學(xué)段的教師對本教材的自學(xué)與使用。

第三，叢書既有對家庭教育基本問題的理論闡釋，又有來自一線教師提供的大量真實(shí)案例，可幫助教師厘清家庭教育的基本概念、核心理念，在家庭教育情景、案例教學(xué)中掌握科學(xué)指導(dǎo)的方法、技巧。

第四，叢書又是多方合作、共同協(xié)同的科研成果。在編寫過程中受到了市教委德育處的大力指導(dǎo)、得到了市教科院家庭教育研究與指導(dǎo)中心專業(yè)支持，同時(shí)也獲得了基層校長、教師熱情參與。理論與實(shí)踐較好結(jié)合是本套叢書的一個(gè)特色。使得它成為本市在崗教師開展家庭教育指導(dǎo)、提升教師自身指導(dǎo)能力的培訓(xùn)教材。

以上是遵郁琴芳主任之囑、閱讀《教師家庭教育指導(dǎo)實(shí)務(wù)》叢書后的一些思考與感想，是為序。

楊雄

中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長

上海社科院青少年研究所所長

2017年12月于上海社會(huì)科學(xué)院

郁琴芳，博士研究生，上海市教育科學(xué)研究院普教所家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任，《家庭教育指導(dǎo)》雜志副主編，中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事，上海市家庭教育研究會(huì)理事，上海市家庭教育講師團(tuán)專家，蘇州市家庭教育課程項(xiàng)目、昆山市家校合作項(xiàng)目等特聘專家。研究涉及家校合作、家庭教育指導(dǎo)、校長領(lǐng)導(dǎo)力等領(lǐng)域。獨(dú)立主持多項(xiàng)上海市級課題，主持上海市教委決策理論課題社會(huì)變遷下的家庭教育等，城市化進(jìn)程中新上海人家庭教育現(xiàn)狀與指導(dǎo)研究獲全國家庭教育研究成果一等獎(jiǎng)。主編《20個(gè)父親的教育智慧》《家校合作50例：區(qū)域設(shè)計(jì)與學(xué)校智慧》等。

第一章教師與家庭教育指導(dǎo)

一、 家庭教育與家庭教育指導(dǎo)

（一） 家庭教育指導(dǎo)家庭教育

（二） 家庭教育指導(dǎo)的價(jià)值意義

二、 教師與家庭教育指導(dǎo)的關(guān)系

（一） 家庭教育必離不開教師的指導(dǎo)

（二） 教師工作無法游離于家庭教育

三、 教師的家庭教育指導(dǎo)能力

（一） 學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)的問題

（二） 教師家庭教育指導(dǎo)能力的不足

第二章高中生家庭教育指導(dǎo)： 教師要做好哪些準(zhǔn)備

一、 科學(xué)把握高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)

二、 深入了解高中生家庭教育指導(dǎo)需求

三、 高中生家庭教育指導(dǎo)工作需要重點(diǎn)關(guān)注的問題

第三章開放與溝通： 如何開一場成功的家長會(huì)

一、 成功家長會(huì)的基本要素與重要環(huán)節(jié)

（一） 長程設(shè)計(jì)家長會(huì)內(nèi)容

（二） 確立清晰的目標(biāo)與主題

（三） 周密設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備

（四） 及時(shí)反思，深入總結(jié)

二、 班主任（教師）在家長會(huì)上應(yīng)該注意的要點(diǎn)

（一） 尊重、理解每一位家長

（二） 注意自身形象，用語禮貌、恰當(dāng)

（三） 體現(xiàn)專業(yè)自信，但又不能高高在上

（四） 營造民主氛圍，切忌不能成為一言堂

（五） 盡量兼顧普遍性與個(gè)別性問題

（六） 新老師開好家長會(huì)的要訣： 態(tài)度勝過技巧

三、 別開生面、不拘一格的家長會(huì)組織方式

（一） 交流分享式

（二） 成果展覽式

（三） 專家報(bào)告式

（四） 親師生聯(lián)誼式

（五） 主題沙龍式

（六） 分類家長會(huì)

第四章傾聽與交流： 如何與家長進(jìn)行有效的溝通

一、 教師與家長溝通的原則、內(nèi)容與方式

（一） 溝通的原則與策略

（二） 溝通的主題與內(nèi)容

（三） 溝通的方式與途徑

二、 用真心叩開家長的心門： 家訪

（一） 真誠接納每一個(gè)家庭

（二） 用心觀察、感知受訪家庭環(huán)境

（三） 耐心傾聽家長，避免主觀判斷

（四） 及時(shí)承認(rèn)、補(bǔ)救自己的過錯(cuò)

（五） 新入職班主任如何做好第一次家訪

三、 主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與家長溝通

（一） 善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)端倪

（二） 指導(dǎo)家長建立融洽的親子關(guān)系

（三） 引導(dǎo)家長正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績

（四） 幫助、指導(dǎo)家長處理孩子的早戀問題

四、 協(xié)調(diào)、處理班級學(xué)生家長之間的關(guān)系

（一） 引導(dǎo)偏袒自己孩子的家長

（二） 指導(dǎo)家長正確看待孩子之間的交往

（三） 協(xié)調(diào)學(xué)生與其他任課教師的沖突

五、 合理利用新媒體與家長有效溝通

（一） 了解新媒體的種類與功能

（二） 利用微信及班級微信群進(jìn)行家校溝通

（三） 利用班級博客促進(jìn)家校溝通

（四） 利用新媒體溝通應(yīng)該注意的問題

第五章組織與策劃： 如何組建一個(gè)給力的家委會(huì)

一、 家委會(huì)的職責(zé)、權(quán)利

（一） 家長委員會(huì)的職責(zé)

（二） 家委會(huì)的權(quán)利

（三） 參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)

（四） 溝通協(xié)調(diào)職能

二、 家委會(huì)的組織架構(gòu)及原則

（一） 家委會(huì)的基本架構(gòu)

（二） 家長委員會(huì)成員要求

（三） 成立班級家委會(huì)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)

三、 助推班級家委會(huì)的順利運(yùn)行

（一） 正確看待家委會(huì)、學(xué)校、教師及家長的關(guān)系

（二） 加強(qiáng)溝通交流，發(fā)揮家委會(huì)職能

（三） 協(xié)調(diào)家委會(huì)協(xié)助開展班級活動(dòng)

（四） 創(chuàng)新家長委員會(huì)工作途徑

第六章合作與互動(dòng)： 如何組織開展家校活動(dòng)

一、 以促進(jìn)家校溝通為主要目的家�；顒�(dòng)

（一） 家長開放日活動(dòng)： 加深家校了解

（二） 邀請家長參與班級活動(dòng)： 讓家長由看客變成當(dāng)事人

（三） 組織親子活動(dòng)

二、 以開展家庭教育指導(dǎo)為目的的家�；顒�(dòng)

（一） 家校活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該具有針對性，符合家長需要

（二） 家校活動(dòng)的方式對家長應(yīng)該具有吸引力，體現(xiàn)差異性

（三） 注重互動(dòng)與分享，組織以家長為主體的家教經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)

三、 發(fā)揮家長力量、利用家長資源的家�；顒�(dòng)

（一） 家長走進(jìn)課堂，參加教學(xué)活動(dòng)

（二） 家長作為志愿者參與學(xué)校活動(dòng)

（三） 以尊重家長意愿，不影響家長正常工作為原則

第七章指導(dǎo)與引領(lǐng)： 如何做好家庭教育個(gè)案指導(dǎo)

一、 開展家庭教育個(gè)案指導(dǎo)的原則

（一） 主動(dòng)、自愿、尊重原則

（二） 同情、理解、換位思考原則

（三） 堅(jiān)持到底、不放棄原則

（四） 教師、家長與學(xué)生處于平等地位

二、 進(jìn)行家庭教育個(gè)案指導(dǎo)需要具備的素質(zhì)與能力

（一） 目標(biāo)要適切、明確，符合學(xué)生的家庭實(shí)際

（二） 制定具體、可操作的指導(dǎo)計(jì)劃

（三） 做一個(gè)專業(yè)的指導(dǎo)者

（四） 成為一個(gè)充滿人格魅力的溫暖的指導(dǎo)者

三、 改變家長： 開展家庭教育個(gè)案指導(dǎo)的著力點(diǎn)

（一） 傳遞科學(xué)的家庭教育理念

（二） 引導(dǎo)家長學(xué)會(huì)換位思考

（三） 引導(dǎo)家長學(xué)會(huì)欣賞自己的孩子

（四） 引導(dǎo)家長學(xué)會(huì)反思自省、自我學(xué)習(xí)

第八章應(yīng)對與干預(yù)： 如何應(yīng)對各種突發(fā)事件

一、 突發(fā)事件的類型與應(yīng)對

（一） 什么是校園突發(fā)事件

（二） 應(yīng)對校園突發(fā)事件的基本方法

（三） 應(yīng)對校園突發(fā)事件的基本流程

（四） 發(fā)生校園突發(fā)事件后如何與家長進(jìn)行溝通

二、 恰當(dāng)處理由校園突發(fā)事件引起的家長糾紛

（一） 客觀描述事實(shí)，安撫家長情緒

（二） 堅(jiān)持公平正義，提出合理建議

（三） 把處理過程看作是指導(dǎo)契機(jī)

三、 發(fā)現(xiàn)學(xué)生有極端或過激行為，教師如何處理

（一） 盡早干預(yù)容易發(fā)生極端或過激行為的孩子與家庭

（二） 學(xué)生有極端和過激行為或傾向的一般處理方法

（三） 在過程中要注意處理好各種復(fù)雜的關(guān)系

（四） 學(xué)生有過激行為后如何指導(dǎo)家長

第九章合作與協(xié)商： 如何指導(dǎo)家長做好孩子的學(xué)業(yè)與生涯輔導(dǎo)

一、 在孩子生涯教育方面，教師可以幫助家長做哪些

（一） 幫助家長認(rèn)識(shí)自己的孩子并引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我

（二） 引導(dǎo)家長樹立正確的成長觀、成才觀，關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展

（三） 教師要教給家長切實(shí)的方法

（四） 運(yùn)用多種力量、多種方法協(xié)同開展

二、 指導(dǎo)家長進(jìn)行生涯教育的幾種類型

（一） 引導(dǎo)家長如何讓迷茫、不自信的孩子重拾自信

（二） 指導(dǎo)家長正確對待孩子的選科

（三） 與家長配合做好學(xué)生志愿填報(bào)工作

（四） 協(xié)同做好成績比較靠后的學(xué)生志愿報(bào)考指導(dǎo)

三、 充分利用家長資源組織生涯教育活動(dòng)

（一） 設(shè)計(jì)家長生涯指導(dǎo)課程

（二） 善于發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)有能力的家長給學(xué)生上生涯指導(dǎo)課

（三） 利用家長資源開展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)

后記