企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）代表了當(dāng)代先進(jìn)的企業(yè)管理技術(shù)與模式，近年來在世界各地的企業(yè)中得到了廣泛的推廣應(yīng)用。ERP在受到廣泛認(rèn)可的同時(shí)，也開始面臨領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)人才匱乏的挑戰(zhàn)，人才匱乏已經(jīng)成為制約企業(yè)ERP應(yīng)用的主要“瓶頸”。中國企業(yè)在經(jīng)歷了“發(fā)揮勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)”和“裝備現(xiàn)代化”兩個(gè)發(fā)展階段后，現(xiàn)在正步入以應(yīng)用ERP為代表的“企業(yè)信息化”發(fā)展階段，ERP在我國企業(yè)已從“貴族”轉(zhuǎn)向“大眾”。ERP持續(xù)、快速地發(fā)展，對(duì)我國ERP專業(yè)人才在質(zhì)量與數(shù)量上提出了更高的要求。
　　ERP系統(tǒng)的核心在于“人”，而“人”的關(guān)鍵在于思想和能力。中國企業(yè)的ERP之路剛開始，要想讓ERP系統(tǒng)在我國企業(yè)能更好地發(fā)揮作用，就必須加大對(duì)ERP專業(yè)人才的培養(yǎng)力度。目前各高校經(jīng)管類專業(yè)均開設(shè)ERP課程，但大多卻在ERP教學(xué)中局限于將ERP視為一種技術(shù)，這樣在操作培訓(xùn)和教育上往往難以與企業(yè)的實(shí)際結(jié)合。ERP技術(shù)和管理思想的發(fā)展以及ERP人才培養(yǎng)注重實(shí)踐的要求，對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)。只有將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，才能真正提高學(xué)生的專業(yè)能力，這一點(diǎn)對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)教育尤為重要。本教程融入編者多年的ERP教學(xué)與科研經(jīng)驗(yàn).結(jié)合行業(yè)應(yīng)用實(shí)踐要求，根據(jù)高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，構(gòu)建了以ERP沙盤模擬經(jīng)營決策演練和ERP管理軟件實(shí)操為主要內(nèi)容的課程體系框架。
　　《ERP綜合實(shí)驗(yàn)教程（第二版）》的編寫和修訂遵循“以ERP為平臺(tái)整合教學(xué)資源”的原則，以制造企業(yè)為原型，進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材的編寫和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
　　《ERP綜合實(shí)驗(yàn)教程（第二版）》以用友ERP沙盤和U8軟件系統(tǒng)為實(shí)驗(yàn)環(huán)境，重點(diǎn)介紹ERP基礎(chǔ)理論以及軟件系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)。
　　《ERP綜合實(shí)驗(yàn)教程（第二版）》分為三篇，共18章。第一篇為ERP理論，學(xué)生通過本篇的學(xué)習(xí)可以較好地了解ERP基礎(chǔ)知識(shí)，為后面的實(shí)驗(yàn)打下理論基礎(chǔ)；第二篇為ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)，本篇將企業(yè)的經(jīng)營流程與管理決策巧妙地融入沙盤模擬經(jīng)營中，學(xué)生通過本篇實(shí)驗(yàn)?zāi)艽蠓�提高專業(yè)素養(yǎng)與管理能力；第三篇為ERP系統(tǒng)軟件實(shí)驗(yàn)，本篇以用友ERP-U872為軟件平臺(tái)，重點(diǎn)在財(cái)務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理和生產(chǎn)制造三大系統(tǒng)模塊上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來熟悉軟件操作并從中領(lǐng)會(huì)ERP的真諦。
　　本教程所有編者都是長期講授ERP綜合實(shí)驗(yàn)課程的教師，多次指導(dǎo)學(xué)生參加各類ERP創(chuàng)業(yè)大賽并取得好成績，主編林翊副教授更是榮獲2012年度“全國高校十大沙盤名師”稱號(hào)。編者們對(duì)ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)都有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。
　　希望《ERP綜合實(shí)驗(yàn)教程（第二版）》可以為廣大經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的院校師生帶來啟發(fā)和幫助，為企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)踐教學(xué)貢獻(xiàn)一分力量。