序

陸繼椿老師近年來(lái)針對(duì)中學(xué)生文學(xué)漫步的需要，選擇五四以來(lái)名家名作進(jìn)行閱讀評(píng)說(shuō)，在報(bào)刊上辟閱讀一得專欄發(fā)表�，F(xiàn)為進(jìn)一步推動(dòng)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，從專欄中所載之文擇其要結(jié)集出版，囑我為其作序。

我與陸老師相識(shí)已三十余年。20 世紀(jì)80 年代初，他就醉心于編寫(xiě)初中語(yǔ)文教材，這套教材先在本校學(xué)生中使用，后又?jǐn)U展到外校、外省市使用，形成教材改革中一道美麗的風(fēng)景線。這套教材的編排是以寫(xiě)作教學(xué)為主線的，但陸老師是名讀書(shū)人，深知讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)得順當(dāng)，寫(xiě)得言之有物、言之有情、言之有文，相當(dāng)程度上是由于愛(ài)讀、會(huì)讀、多讀，既重視精讀，又注意博覽。讀、寫(xiě)兩手抓，理解、運(yùn)用共生共進(jìn)，方能引領(lǐng)學(xué)生提升語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。數(shù)十載春夏秋冬的語(yǔ)文教學(xué)生涯，他仍執(zhí)著于引領(lǐng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作，希望學(xué)生從中深受其益，真是不改初心，令人尊敬。

有關(guān)讀書(shū)的重要性，古往今來(lái)不知有多少精辟的言語(yǔ)告喻世人，特別是激勵(lì)成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生。用俯拾皆是來(lái)形容，毫不為過(guò)。然而在當(dāng)下，對(duì)這些至理名言又有多少人入耳入心呢？又有多少人化為行動(dòng)，身體力行呢？成人的現(xiàn)狀不樂(lè)觀，青少年學(xué)生呢？人的青少年時(shí)期原本是求知欲旺盛，閱讀精品、上品的黃金時(shí)期，但是由于應(yīng)試功利的強(qiáng)烈干擾，求學(xué)不讀書(shū)，在題海中浮沉，已是司空見(jiàn)慣。不少學(xué)生有閱讀興趣，但苦于時(shí)間緊缺，精心不濟(jì)，力不從心，無(wú)可奈何！當(dāng)下，高考、中考都在進(jìn)行改革的探索，但愿學(xué)生能有自主支配的時(shí)間，閱讀曙光在前。

要著力培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀饑餓感，沒(méi)有閱讀饑餓感，難以有發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，更不用說(shuō)形成閱讀的習(xí)慣。人有饑餓感必然會(huì)積極主動(dòng)地操勞飲食。三日不吃飯，不飲水，身體運(yùn)轉(zhuǎn)就成大問(wèn)題，生命存活就受到嚴(yán)重威脅。故而，無(wú)須多費(fèi)口舌，民以食為天就成為大家的共識(shí)。心靈本就有饑餓感，幼稚、蒙昧、無(wú)知、貧乏、卑微，需要養(yǎng)料滋養(yǎng)，才能發(fā)育成長(zhǎng)。閱讀就是滋養(yǎng)心靈，促進(jìn)精神成長(zhǎng)的必需。離開(kāi)了經(jīng)典、文學(xué)佳作的營(yíng)養(yǎng)輸送，心靈的干枯、萎縮、卑瑣、狹隘，乃至被污泥濁水污染就不言而喻。在物質(zhì)受到頂禮膜拜的氣候下，人們對(duì)物質(zhì)享受、身體健康極為重視，而對(duì)心靈發(fā)育、精神成長(zhǎng)常不聞不問(wèn)，不以為意，有的甚至認(rèn)為虛幻，看不到實(shí)利，故而鄙視書(shū)、不讀書(shū)也就不足為怪了。殊不知人的尊嚴(yán)、人的價(jià)值絕不是如動(dòng)物般的飽食終日，而是精神世界的閃光。人要擺脫無(wú)知、貧乏、卑微、狹隘、迷茫，追求正心、誠(chéng)意、高尚、智慧、仁愛(ài)，須臾離不開(kāi)優(yōu)秀文化經(jīng)典、名著佳作的滋養(yǎng)。讀書(shū)讀的是天地人事，讀自然，讀社會(huì)，讀人生，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，活躍思維，體悟人生百味。讀書(shū)培育的是生命自覺(jué)，豐富多彩的讀物給你打開(kāi)一扇扇窗，讓你進(jìn)入其中，了解事物的奧秘，結(jié)交多種朋友，辨別是非善惡，追尋人生真諦。通過(guò)養(yǎng)眼，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)心，久而久之，閱讀者的格調(diào)、氣質(zhì)就會(huì)高雅起來(lái)，高貴起來(lái)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，為人做事就會(huì)有一番氣象。反之，閉目塞聽(tīng)，不思精神進(jìn)取，孤陋寡聞且不說(shuō)，面目也可憎。三日不讀書(shū)面目可憎，黃庭堅(jiān)這句話對(duì)書(shū)于人的功能、作用剖析得可謂生動(dòng)又深刻，啟人深省。

文學(xué)作品的閱讀，對(duì)青少年學(xué)生而言，更是生活的必需，人生的必需。文學(xué)是人學(xué)，人心之學(xué)。文學(xué)是人類文明的高峰，是高于生活之上的理性思考。文學(xué)作品樣式多樣，小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等等，不管何種樣式，都離不開(kāi)對(duì)生活的觀照、對(duì)世事的洞察、對(duì)人情的眷戀、對(duì)生命的尊敬、對(duì)哲理的感悟、對(duì)真善美的追尋，認(rèn)真閱讀，體悟語(yǔ)言的精妙、作者的匠心，會(huì)享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。陸老師對(duì)每篇作品的來(lái)龍去脈、價(jià)值取向、結(jié)構(gòu)特色、語(yǔ)言魅力均作了精要的評(píng)說(shuō)，中學(xué)生讀者閱讀附錄的作品，既可有尋路之便，又可聯(lián)系生活實(shí)際，閱讀積累，開(kāi)展想象，質(zhì)疑問(wèn)難，深入底里，獲得真知，提升閱讀能力，與陸老師交流，分享讀書(shū)的歡快。

祝愿中學(xué)生讀者增強(qiáng)閱讀饑餓感，多讀書(shū)，讀好書(shū)，吮吸瓊漿醍醐，做心靈豐富、精神軒昂的人。

于 漪