關(guān)注職校生心理和諧已經(jīng)成為共識，實現(xiàn)這一目標更需要教育智慧、策略和實踐。作為應(yīng)試教育背景下分流出來的職校生，無論中考還是高考都與好成績、好學生無緣，在選擇學校、選擇專業(yè)、選擇發(fā)展等方面缺乏主動性，顯得無奈無助。職校學習生涯是他們?nèi)A麗轉(zhuǎn)身的契機，提升綜合職業(yè)素養(yǎng)顯得尤其重要，就好比人的另一只翅膀，引領(lǐng)著每位職校生更加平穩(wěn)和諧、自由幸福地飛翔。通過幸福教育策略的實施，可以幫助當代職校生走出過去的學習陰霾和心靈陰影，構(gòu)建健康快樂和諧的心理狀態(tài)，自覺適應(yīng)現(xiàn)代職校教育教學管理，并積極自主地走向成功、幸福生活�！堵毿Ｉ睦砗椭C與幸福教育策略》是立足職業(yè)學校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和目標，面向職業(yè)學校德育未來發(fā)展方向的探索與實踐，也是近年來職業(yè)學校在先進德育理念引領(lǐng)下，德育工作取得進步和提升的階段性總結(jié)與提煉。本書從95后、00后職校生成長的環(huán)境和發(fā)展的特點出發(fā)，尊重職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才的成長規(guī)律，重視身心體驗和活動實踐，在幸福文化引領(lǐng)、幸福班級打造、幸福活動體驗、幸福校園生活、幸福團隊建設(shè)、幸福成功實踐和幸福健康成長等8個方面深入開展行動研究，積累了豐富的職業(yè)教育實踐案列，也取得了顯著的教育管理經(jīng)驗和成效。
通過幸福教育策略的實施，可以幫助當代職校生走出過去的學習陰霾和心靈陰影，平穩(wěn)地走出青春成長的沼澤地。該書幫助職校生更加積極自主地走向成功、走近幸福。
高慰，男，1964年出生，大學本科學歷，高級政工師，全國藝術(shù)教育先進個人，江蘇省先進工作者，常州市六個一批文化領(lǐng)軍人才。從事教育管理與研究近30年，他形成了獨到而先進的辦學理念，創(chuàng)造性地提出了藝術(shù)人才培養(yǎng)的藍海戰(zhàn)略和三創(chuàng)三養(yǎng)目標。在長期的工作實踐中，他盤活資源，成功創(chuàng)造中等藝術(shù)學校發(fā)展模式的蘇南版本；敏活辦學，順利締造江蘇省首家五年制藝術(shù)高等職業(yè)學校；激活課程，全面打造藝術(shù)應(yīng)用人才的核心能力；尚美校園，積極創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)民族文化傳承與創(chuàng)意藝術(shù)特色的濃郁氛圍；精美專業(yè)，努力建設(shè)內(nèi)涵外延兼修的人才培育基地；研美師生，有效促進人和藝術(shù)事業(yè)的和諧發(fā)展。多次受邀在全國、全省、全市相關(guān)會議上作主題報告，其中《追尋藝術(shù)教育的藍冰》在2015年全國藝術(shù)職業(yè)教育年會上引起與會者的熱烈反響和強烈共鳴。
杭國金，男，1971年出生，大學本科學歷，美術(shù)教育專業(yè)高級教師、高校教育管理專業(yè)副研究員，江蘇省第二批職業(yè)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對象。從事職業(yè)教育和管理20余年，一直將德育植立于藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的根基，傾心構(gòu)建積極德育，努力用美文化來凸顯藝術(shù)職業(yè)學校德育的獨特內(nèi)涵。主持江蘇省高校哲學社會科學一般項目、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院專項課題，以及參與多個國家級課題，并負責相應(yīng)子課題的研究工作，《五年制高職校班主任培養(yǎng)模式的研究》、《藝術(shù)高職校積極德育模式構(gòu)建探析》等10多篇論文在省級及以上期刊發(fā)表或獲獎。在職業(yè)院校德育模式創(chuàng)新、校園文化建設(shè)、德育制度建設(shè)、德育隊伍建設(shè)、德育路徑探索等方面有豐富的實踐和研究。所在學校被評為江蘇省德育特色學校。
前 言 1
第一章 概論
第一節(jié) 概念界定
第二節(jié) 研究背景和意義 2
第三節(jié) 理念準備與理論基礎(chǔ) 3
第四節(jié) 職校生心理和諧概述 4
第五節(jié) 職校生心理和諧面臨的挑戰(zhàn)和機遇 6
第六節(jié) 職校生幸福教育策略概述 10
幸福文化引領(lǐng)
第一節(jié) 概述 15
第二節(jié) 校園美文化 18
第三節(jié) 校園創(chuàng)文化 24
第四節(jié) 校園愛文化 28
幸福班級打造
第一節(jié) 概述 33
第二節(jié) 幸福班集體影響因素 33
第三節(jié) 幸福班集體班主任的自我效能 38
第四節(jié) 幸福班集體學生自我效能 41
第五節(jié) 班級文化建設(shè) 44
第六節(jié) 手機管理模式創(chuàng)新 48
幸福活動體驗
第二節(jié) 我學習活動 53
第三節(jié) 我體驗活動 56
第四節(jié) 我創(chuàng)意活動 60
第五節(jié) 我時尚活動 63
第六節(jié) 我成功活動 65
第七節(jié) 我快樂活動 68
幸福校園生活
第一節(jié) 概述 71
第二節(jié) 書式閱讀生活 73
第三節(jié) 幸福能量補給 76
第四節(jié) 幻巢自主生活 80
第五節(jié) 園林社區(qū)生活 84
第六節(jié) 校園智慧生活 89
幸福團隊建設(shè)
第一節(jié) 概述 93
第二節(jié) 幸福班主任隊伍建設(shè) 97
第三節(jié) 幸福輔導員隊伍建設(shè) 102
第四節(jié) 幸福小班隊伍建設(shè) 106
第五節(jié) 幸福學生干部隊伍建設(shè) 111
幸福創(chuàng)業(yè)實踐
第一節(jié) 概述 116
第二節(jié) 幸福創(chuàng)業(yè)教育開展 118
第三節(jié) 幸福創(chuàng)業(yè)社團建設(shè) 123第四節(jié) 幸福創(chuàng)業(yè)實體（項目）培植 126
第五節(jié) 幸福就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）能力培養(yǎng) 128
幸福健康成長
第一節(jié) 概述 131
第二節(jié) 德育健康發(fā)展 133
第三節(jié) 學習健康發(fā)展 136
第四節(jié) 身體健康發(fā)展 138
第五節(jié) 心理健康發(fā)展 141
第六節(jié) 和諧的人際關(guān)系 145
書單推薦
