前言

章 教育基礎
節(jié) 教育基礎知識
一、中外教育歷史概況
二、中外教育思想
三、教育目的
四、教育制度
第二節(jié) 基礎教育課程改革
一、課程概述
二、現(xiàn)代課程流派的基本觀點
三、基礎教育課程改革的現(xiàn)狀
四、基礎教育課程改革的發(fā)展趨勢
第三節(jié) 教育科學研究
一、教育科學研究的基本類型
二、教育科學研究的步驟
三、教育科學研究的基本方法
第四節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展
一、教師的概念
二、教師職業(yè)角色
三、教師勞動的特點
四、教師的成長與發(fā)展
五、教師的專業(yè)發(fā)展
六、關于《小學教師專業(yè)標準（試行）》

第二章 學生指導
節(jié) 小學生身心發(fā)展理論
一、小學生身心發(fā)展概述
二、皮亞杰的認知發(fā)展階段理論
三、小學生的認知與教育
四、小學生意志概述
五、小學生的人格及相關理論
第二節(jié) 小學生學習理論與實踐
一、小學生學習理論
二、小學生學習興趣及培養(yǎng)
三、小學生學習習慣及培養(yǎng)
四、小學生學習策略
五、小學生學習遷移
第三節(jié) 小學生思想品德概述
一、品德的心理結構與形成過程
二、品德發(fā)展的階段理論
第四節(jié) 小學生德育與美育
一、小學德育概述
二、小學美育概述
第五節(jié) 小學生身心健康與安全教育
一、小學生常見的疾病及其預防
二、小學生意外傷害事故及其防范
第六節(jié) 小學生心理障礙與治療方法
一、心理健康概述
二、小學生常見心理障礙
三、小學生心理輔導概述
四、小學生心理障礙的治療方法

第三章 班級管理
節(jié) 班級管理概述
一、班集體的形成與發(fā)展
二、班級管理的內容與模式
三、小學班級管理的原則
四、小學班級管理的方法
五、班級管理中的偶發(fā)事件
第二節(jié) 班主任工作概述
一、班主任的職責與任務
二、小學班主任的主要工作
第三節(jié) 班隊活動與課外活動
一、班會活動
二、少先隊活動
三、課外活動
第四節(jié) 小學班級活動的原則、途徑和方法
一、小學班級活動的原則
二、小學班級活動的途徑
三、小學班級活動的方法
第五節(jié) 班級教育力量的管理
一、小學班級中的各種教育力量
二、班主任與任課教師的協(xié)調
三、家校合作概述
四、社會教育資源的利用

第四章 學科知識
節(jié) 小學語文課程標準
一、小學語文課程的性質與理念
二、小學語文課程的目標與內容
第二節(jié) 小學數(shù)學課程標準
一、小學數(shù)學課程的性質與理念
二、小學數(shù)學課程的目標與內容
第三節(jié) 小學英語課程標準
一、小學英語課程的性質與理念
二、小學英語課程的目標與分級標準

第五章 教學設計
節(jié) 教學設計基礎知識
一、教學設計
二、教案設計
第二節(jié) 學科教學設計的應用與操作
一、語文學科教學設計
二、數(shù)學學科教學設計
三、英語學科教學設計
四、音樂學科教學設計
五、體育與健康學科教學設計
六、美術學科教學設計

第六章 教學實施
節(jié) 教學與教學過程
一、教學的含義
二、教學的關系意義
三、教學的基本任務
四、教學過程的概念
五、教學過程的規(guī)律
第二節(jié) 教學原則、教學方法與教學策略
一、教學原則
二、教學方法
三、教學策略
第三節(jié) 課堂教學的實施
一、教學的基本環(huán)節(jié)
二、課堂教學情境的創(chuàng)設
三、課堂調控
第四節(jié) 課堂教學基本技能
一、教學導入的類型
二、問題的解決及創(chuàng)造性
第五節(jié) 小學課堂教學組織形式
一、個別教學制
二、班級授課制
三、分組教學
四、設計教學法
五、道爾頓制
六、特朗普制
七、貝爾-蘭卡斯特制
八、文納特卡制
第六節(jié) 小學生學習動機的激發(fā)
一、學習動機的含義與功能
二、學習動機分類
三、學習動機理論
四、學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)
第七節(jié) 知識與技能的學習
一、知識的學習
二、技能的形成

第七章 教學評價
節(jié) 教學評價
一、教學評價概述
二、教學評價的類型
三、教學評價的功能
第二節(jié) 教學反思
一、教學反思的概念
二、教學反思的內容
三、教學反思的類型
四、教學反思的方法
五、教學反思的環(huán)節(jié)
六、教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用

參考文獻