我做兒科醫(yī)生32年，在門(mén)診經(jīng)常與不同年齡、不同職業(yè)、不同地域甚至不同文化背景的家長(zhǎng)們交流孩子健康問(wèn)題。我做育兒的科普工作也有二十多年，現(xiàn)在仍每天通過(guò)微博回復(fù)一些家長(zhǎng)的問(wèn)題。與過(guò)去相比，如今我越來(lái)越真切地感覺(jué)到，我們的家長(zhǎng)不論是養(yǎng)孩子，還是育孩子，都已經(jīng)出現(xiàn)了很多與過(guò)去相比完全不同的新問(wèn)題。
前些天我在門(mén)診中看了這樣一個(gè)小朋友：
小男孩12個(gè)月大，就快學(xué)會(huì)走路了，在診室里爬來(lái)爬去，不停地嘗試站起來(lái)，然后倒下，然后繼續(xù)嘗試。我問(wèn)孩子?jì)寢專(zhuān)哼@次孩子來(lái)是因?yàn)槭裁丛�因呢？媽媽很焦慮，氣色顯得也不那么好，說(shuō)：孩子最近一個(gè)月醒后就不停地動(dòng)，即使睡覺(jué)時(shí)，也不踏實(shí)。孩子是否患上了多動(dòng)癥？看孩子特別累。我繼續(xù)問(wèn)：孩子白天吃輔食怎么樣？吃飯也不老實(shí)，就像這樣不停地爬、扶站。我開(kāi)始給孩子檢查身體，沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么異常，孩子的精神頭也挺好的。我告訴孩子的媽媽?zhuān)夯丶夷托牡却�吧，等他學(xué)會(huì)走路就好了。
這種情況在孩子不同發(fā)展階段其實(shí)很常見(jiàn)，孩子為了取得某方面的發(fā)展，會(huì)在另一些方面出現(xiàn)一些倒退。
就像上面例子中的小男孩，他因?yàn)榧磳⒁獙W(xué)會(huì)走路，白天不停地嘗試站立，心思全在學(xué)走路上，對(duì)吃飯的興趣自然下降，同時(shí)會(huì)走路意味著他可以跟媽媽分離了，孩子對(duì)此是會(huì)焦慮的，分離的焦慮加上白天的勞累，出現(xiàn)頻繁的夜醒、哭鬧就自然了。
我一般會(huì)在給孩子檢查身體的時(shí)候，跟父母聊聊孩子最近的狀態(tài)，告訴他們孩子很快就會(huì)取得突破性的進(jìn)展，現(xiàn)在只是在積蓄力量，我們需要做的只是耐心等待。這些聊天可以很大程度上緩解父母的焦慮感。
說(shuō)到焦慮，如今它似乎成了時(shí)代標(biāo)簽。特別是在育兒方面，我們有更好的經(jīng)濟(jì)條件，空前關(guān)注孩子的養(yǎng)育與教育，但我們的焦慮似乎更嚴(yán)重了。
我給一個(gè)5歲多的孩子查體，查體完之后我讓孩子從檢查床上下來(lái)，這時(shí)媽媽蹲下來(lái)了，我問(wèn)媽媽你要干嘛，她說(shuō)要給孩子穿鞋，我問(wèn)孩子你能自己穿嗎？孩子說(shuō)能，但是最后媽媽還是自己幫孩子穿上了。
我們家長(zhǎng)都希望孩子走上獨(dú)立，可孩子如何走向獨(dú)立？小到從會(huì)捏東西時(shí)，就讓他自己嘗試吃飯；會(huì)爬時(shí)，就讓他自己去拿想要的東西；會(huì)穿鞋時(shí)，就讓他自己去穿鞋……父母對(duì)孩子的過(guò)分關(guān)注，實(shí)際上是對(duì)孩子成長(zhǎng)的阻撓。
去年我接診的一個(gè)小女孩，至今印象特別深刻：
小女孩10歲，一直成績(jī)優(yōu)異，但最近出現(xiàn)氣短、胸悶、出大汗、肚子痛的情況，看了很多醫(yī)生都沒(méi)有找到病因，家長(zhǎng)十分焦急。經(jīng)過(guò)仔細(xì)了解，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是孩子的心理原因?qū)е碌呐�孩的媽媽可以說(shuō)是一位高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的媽媽?zhuān)�每天都要跟孩子的老師談�?huà)，目的就是希望孩子的成績(jī)永遠(yuǎn)保持第一。但是夫妻倆的感情不太好，經(jīng)常為了小事?tīng)?zhēng)吵，每次爸爸出差回來(lái)，這個(gè)10歲的女孩子就要睡在爸爸媽媽中間。在孩子小小的心里，她覺(jué)得這是一種防止爸爸媽媽吵架甚至打架的方式，但其實(shí)孩子覺(jué)得很委屈。
當(dāng)我們幫助這個(gè)孩子、這個(gè)家庭梳理清楚其中的關(guān)系后，家長(zhǎng)才恍然大悟。
舉這個(gè)例子是想說(shuō)什么呢？我們經(jīng)常提到別讓孩子輸在起跑線上，這個(gè)提法也是很多父母慣常的思維模式，就是將養(yǎng)與育的著眼點(diǎn)落在孩子個(gè)人身上。受這個(gè)思維的影響，在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，遇到問(wèn)題習(xí)慣從孩子身上尋找解決辦法，但很快就發(fā)現(xiàn)無(wú)能為力。當(dāng)我們調(diào)整思維模式，嘗試把著眼點(diǎn)放在構(gòu)建更好的家庭關(guān)系和社會(huì)關(guān)系，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多養(yǎng)育問(wèn)題自然得解。
我們所處的時(shí)代飛速變化著，我們父母對(duì)養(yǎng)育的認(rèn)識(shí)也須跟進(jìn)。布雷澤爾頓教授的《布教授有辦法》系列這時(shí)候被引進(jìn)到國(guó)內(nèi)，可以說(shuō)正是時(shí)候。
作為影響了幾代美國(guó)父母的兒科醫(yī)生，布雷澤爾頓教授最重要的貢獻(xiàn)在于，讓人們認(rèn)識(shí)到兒童身心發(fā)展是不分家的。從他開(kāi)始，人們?cè)絹?lái)越多地意識(shí)到，孩子的生理狀況和他的心理狀態(tài)有非常大的關(guān)系。比如在《讀懂二孩心理》中，他談到，家里有二寶的家庭，大寶可能會(huì)出現(xiàn)便秘、尿床或者厭食挑食等現(xiàn)象，這時(shí)他會(huì)給予父母合適的回應(yīng)來(lái)降低他們的焦慮，幫助大寶更好地度過(guò)情感焦慮期。反過(guò)來(lái)說(shuō)，某些看似心理層面的問(wèn)題，也可能與生理有很大關(guān)系。比如說(shuō)在《應(yīng)對(duì)孩子的憤怒與攻擊》中，他談到，孩子的起床氣有時(shí)候是和清晨低血糖有關(guān)，在那一刻給予更多情感支持還不如一杯橙汁有效。

布教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)：我的工作對(duì)象既不是孩子，也不是父母，而是他們之間的關(guān)系�！恫冀淌谟修k法》系列幾乎涵蓋了每個(gè)家庭可能會(huì)遇到的問(wèn)題。對(duì)于孩子的憤怒與攻擊、如何給孩子立規(guī)矩、二胎時(shí)代出現(xiàn)的各種變化等難題，布教授帶領(lǐng)我們另辟蹊徑，從構(gòu)建更好的親子關(guān)系和家庭關(guān)系入手化解難題。養(yǎng)育的關(guān)系視角是布雷澤爾頓教授作為兒科醫(yī)生兼發(fā)展心理學(xué)專(zhuān)家的獨(dú)特貢獻(xiàn)。
布教授活躍的時(shí)期剛好是美國(guó)社會(huì)急速發(fā)展的時(shí)期，與中國(guó)現(xiàn)在所處的發(fā)展階段十分相似，他不僅給父母專(zhuān)業(yè)細(xì)致的育兒指導(dǎo)，他對(duì)孩子身心全方位的關(guān)注以及養(yǎng)育的關(guān)系視角讓父母?jìng)儗?duì)養(yǎng)育更勝任。他陪伴了幾代美國(guó)父母，讓他們告別焦慮，享受為人父母的樂(lè)趣。這不正是我們中國(guó)父母需要的嗎？
《布教授有辦法》推薦給大家，祝愿大家都能享受養(yǎng)育的樂(lè)趣。
崔玉濤
2018.5于北京