第一章 教育即發(fā)展
第一節(jié) 發(fā)展：永恒的主題
第二節(jié) 校長(zhǎng)：學(xué)校發(fā)展的靈魂
第三節(jié) 教育即發(fā)展
第四節(jié) 課程觀及實(shí)施策略
第五節(jié) 教學(xué)觀及教學(xué)策略
第六節(jié) 教師觀及發(fā)展策略
第七節(jié) 學(xué)生觀及德育策略
第八節(jié) 成效凸顯，綻放未來

第二章 嚴(yán)忠俊：在教育第一線守望教育理想
第一節(jié) 砥礪奮進(jìn)，自我規(guī)劃成就精彩人生
第二節(jié) 多管齊下，破解合并校發(fā)展困境
第三節(jié) 與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)新跨越
第四節(jié) 上下求索，將理念升華為實(shí)踐動(dòng)力
第五節(jié) 學(xué)無止境，在互助中擔(dān)起領(lǐng)航之責(zé)

第三章 學(xué)校治理：現(xiàn)代學(xué)校的體制保障
第一節(jié) 嬗變：學(xué)校從管理走向治理
第二節(jié) 制度建設(shè)：學(xué)校治理的關(guān)鍵
第三節(jié) 學(xué)校治理制度案例：吳興高級(jí)中學(xué)治理總方案
第四節(jié) 治理體系：學(xué)校治理的核心
第五節(jié) 扁平化管理：學(xué)校治理體系的一個(gè)模型
第六節(jié) 治理能力：學(xué)校治理的層級(jí)
第七節(jié) 四大工程N(yùn)項(xiàng)行動(dòng)：治理能力提升案例

第四章 教師：學(xué)校教育的基石
第一節(jié) 教師及其價(jià)值特征
第二節(jié) 和諧鏈：學(xué)�！そ逃�·教師·學(xué)生
第三節(jié) 和諧教育——吳高：浙北高中的“特色樣本”
第四節(jié) 教師的專業(yè)發(fā)展
第五節(jié) 引導(dǎo)教師發(fā)展：一場(chǎng)永無止境的人生長(zhǎng)跑

第五章 學(xué)校文化建設(shè)
第一節(jié) 關(guān)乎人文，以化學(xué)校
第二節(jié) 路行十七載，文化當(dāng)自覺
第三節(jié) 自然之物態(tài)，寫照吳高人
第四節(jié) 一曲高歌，再認(rèn)自我

第六章 “博才教育”：課程建設(shè)的典例
第一節(jié) 對(duì)“課程”的元認(rèn)知
第二節(jié) “博才教育”課程體系的建構(gòu)
第三節(jié) “博愛課程群”的典例分析

第七章 德育：教育之魂
第一節(jié) 德育課程體系
第二節(jié) 紅十字德育：吳高德育課程體系
第三節(jié) 紅十字德育課程的實(shí)施
第四節(jié) 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)：“探索人道法”案例
第五節(jié) 紅十字德育成效
第六節(jié) 紅十字德育在未來

第八章 藝術(shù)教育：成人之美
第一節(jié) 高中藝術(shù)課程的定位思考
第二節(jié) 吳興高級(jí)中學(xué)藝術(shù)課程體系的構(gòu)建
第三節(jié) 吳興高級(jí)中學(xué)藝術(shù)課程的特色與亮點(diǎn)
第四節(jié) 吳興高級(jí)中學(xué)藝術(shù)課程構(gòu)建的保障措施
第五節(jié) 吳興高級(jí)中學(xué)藝術(shù)發(fā)展之未來

第九章 綜合實(shí)踐：教育之“本”
第一節(jié) 世界即課堂：理念先行
第二節(jié) 三葉草：吳高的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系
第三節(jié) 共志則同行：具體項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)
第四節(jié) 集腋成裘
第五節(jié) 遠(yuǎn)行更需思

后記