教材內容共分13個學習單元,其中,學習單元1為理論部分,簡要介紹罪犯教育的意義、指導思想、任務、目標、原則、工作模式、實踐方式、發(fā)展趨向、崗位要求等罪犯教育基本知識,為學習者明確將來的工作性質要求并做好相關實務工作奠定基礎。學習單元2至學習單元13為實務部分,圍繞罪犯教育工作事務及技巧,提煉具有學習意義的典型工作任務,設計相關學習單元,明確具體教育改造工作的方法和流程,訓練相應的教育能力。
本教材在內容上吸收了罪犯教育理論的*研究成果,在體例上亦具有創(chuàng)新性,是一本質量較高的罪犯教育方面的教材。
罪犯教育課程是司法職業(yè)教育類刑事執(zhí)行專業(yè)的核心課程。作為全國司法職業(yè)教育十二五規(guī)劃教材之一,《罪犯教育》教材編寫遵循現(xiàn)代司法職業(yè)教育規(guī)律,依據(jù)監(jiān)獄管理高素質技術技能型專門人才培養(yǎng)目標和課程標準,緊密聯(lián)系監(jiān)獄工作實踐,以罪犯教育職業(yè)崗位的相關執(zhí)法工作過程和工作任務分析為基礎,以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線,選取和序化教材內容,設計學習單元,突出教材內容的職業(yè)性、教學活動的實踐性和教學效果的針對性。與其他類型教材相比,本教材主要特色體現(xiàn)在側重于罪犯教育工作過程的系統(tǒng)化,按照校局聯(lián)盟的辦學模式和警學結合,教學練戰(zhàn)的人才培養(yǎng)模式要求,將知識與技能的學習緊密結合。本教材適用于高職高專公安司法類相關專業(yè)、政法干警招錄培養(yǎng)體制改革試點相關專業(yè),同時還適用于監(jiān)獄在職民警業(yè)務的培訓。中國政法大學出版社于2010年9月出版本教材第一版,這次再版按照全國司法職業(yè)教育教學指導委員會的要求作了適當修訂。教材內容共分13個學習單元,涉及知識儲備11個、學習任務5個、學習情境59個、學習思考和討論1個、訓練與操作13個、拓展學習4個、拓展訓練39個。其中,學習單元1為理論部分,簡要介紹罪犯教育的意義、指導思想、任務、目標、原則、工作模式、實踐方式、發(fā)展趨向、崗位要求等罪犯教育基本知識,為學習者明確將來的工作性質要求并做好相關實務工作奠定基礎。學習單元2至學習單元13為實務部分,圍繞罪犯教育工作實務及技巧,提煉具有學習意義的典型工作任務,設計相關學習單元,明確具體教育改造工作的方法和流程,訓練相應的教育能力。根據(jù)罪犯教育過程、教育內容、教育對象和教育資源的不同情形,本教材實務部分總體上按照4個方面選取12個學習單元:一是分階段教育。按教育過程的不同分為入監(jiān)教育普通教育和出監(jiān)教育3個學習單元,體現(xiàn)了普通教育和專門教育相結合。二是分項目教育。按教育內容的不同選取專題教育1個學習單元,體現(xiàn)了全面教育與重點教育相結合。三是分類別教育。按教育對象的不同分為集體講評課堂教學個別談話個案矯治和分類教育5個學習單元,體現(xiàn)了共性教育與個性教育相結合。四是分途徑教育。按教育資源渠道的不同選取環(huán)境陶冶和社會幫教2個學習單元,體現(xiàn)了主導教育與輔助教育相結合。此外,還設立了1個教育管理學習單元,體現(xiàn)罪犯教育組織管理業(yè)務工作的特色。本教材由趙衛(wèi)寬擔任主編,劉斌擔任副主編,并由多年從事高職罪犯教育課程教學的教師以及資深罪犯教育專家和基層罪犯教育民警共同編寫。全書由主編擬綱,集體定綱,分頭撰稿,集中統(tǒng)稿,然后由主編統(tǒng)一修改定稿。浙江警官職業(yè)學院副院長金川教授主審。各學習單元撰稿人分別是(以撰寫學習單元先后為序):趙衛(wèi)寬(武漢警官職業(yè)學院):學習單元1;馮宇平(河南司法警官職業(yè)學院):學習單元2;張銘(武漢警官職業(yè)學院):學習單元3;馬英輝(廣東司法警官職業(yè)學院):學習單元4;郭俊(湖北省沙洋陳家山監(jiān)獄):學習單元5;歐淵華(福建警察學院):學習單元6;牟一零(四川司法警官職業(yè)學院):學習單元7;周瑞(黑龍江司法警官職業(yè)學院):學習單元8;唐新禮、張偉(新疆兵團警官高等?茖W校、新疆兵團西山監(jiān)獄):學習單元9;劉斌(廣東司法警官職業(yè)學院):學習單元10;劉燕(河北司法警官職業(yè)學院):學習單元11;趙蘭(湖南司法警官職業(yè)學院):學習單元12;張均茂、陳衛(wèi)軍(湖北省監(jiān)獄管理局):學習單元13。本書參考、借鑒了罪犯教育方面的有關教材、著作、論文和網(wǎng)絡信息資源,并運用了一些監(jiān)獄教育改造工作的文字、圖片等資料,恕不能一一注明,謹向原作者表示衷心的謝意!在成書過程中,定綱會和統(tǒng)稿會分別得到了武漢警官職業(yè)學院和湖南司法警官職業(yè)學院的大力支持與幫助,在此一并致謝。書中難免有不妥之處,敬請讀者批評指正。
趙衛(wèi)寬 男,1967年12月出生,湖北仙桃人,西南政法大學畢業(yè),中國監(jiān)獄學會會員。武漢警官職業(yè)學院副教授、司法管理系主任。主編的教材有《罪犯心理測驗學》(1997年)、《罪犯教育學》(2003年)、《刑事法律制度》(2006年)、《罪犯心理咨詢學》(2008年)等9本,參編12本;參與司法部課題《中國監(jiān)獄若干重點問題研究》(2002年);發(fā)表論文《市場經(jīng)濟體制下的罪犯教育》、《關于監(jiān)獄循證矯正的辯證思考》等23篇,其中《鄧小平理論對監(jiān)獄理論與實踐的指導》獲中國監(jiān)獄學會一等獎(1997年)。
學習單元1罪犯教育工作民警與罪犯教育
〖2〗學習任務1基層罪犯教育工作民警的崗位要求/
〖2〗學習任務2罪犯教育的指導思想和基本原則/
〖2〗學習任務3罪犯教育的任務和目標/
〖2〗學習任務4罪犯教育的工作模式和實踐技術/
〖2〗學習任務5罪犯教育的發(fā)展趨向/
學習單元2入監(jiān)教育
〖2〗知識儲備1入監(jiān)教育的任務和內容/
〖2〗學習情境1入監(jiān)評估/
學習情境2入監(jiān)教育課程/
學習情境3服刑指導/
學習情境4行為養(yǎng)成/
學習情境5考核驗收/
學習單元3普通教育
〖2〗知識儲備2普通教育概述/
學習情境6思想教育/
學習情境7文化教育/
學習情境8勞動和職業(yè)技術教育/
學習情境9心理健康教育/
學習情境10激勵措施/
學習單元4出監(jiān)教育
〖2〗知識儲備3出監(jiān)教育的任務和內容/
學習情境11出監(jiān)教育課程/
學習情境12出監(jiān)談話/
學習情境13回歸宣誓/
學習情境14出監(jiān)評估/
學習情境15出監(jiān)考核/
學習情境16教育銜接/
學習單元5專題教育
〖2〗
知識儲備4專題教育的特點和內容/
學習情境17問題調查/
學習情境18制定方案/
學習情境19組織實施/
學習情境20考核評價/
學習情境21總結報告/
學習單元6集體講評
〖2〗知識儲備5集體講評的類型/
學習情境22確定主題/
學習情境23撰寫提綱和講話稿/
學習情境24技巧運用/
學習情境25組織實施/
學習單元7課堂教學
〖2〗
知識儲備6課堂教學概述/
學習情境26備課/
學習情境27授課/
學習情境28作業(yè)/
學習情境29輔導/
學習情境30考評/
學習單元8個別談話
〖2〗
知識儲備7個別談話類型和制度/
學習情境31談前準備/
學習情境32談話時機/
學習情境33方法技巧/
學習情境34處置措施/
學習情境35談話記錄/
學習單元9個案矯治
〖2〗
知識儲備8個案矯治的特點和內容/
學習情境36犯情分析/
學習情境37矯治方案/
學習情境38矯治實施/
學習情境39個案矯治報告/
學習單元10環(huán)境陶冶
〖2〗
知識儲備9環(huán)境陶冶的概念和任務/
學習情境40組織開展監(jiān)區(qū)文化宣傳活動/
學習情境41組織開展監(jiān)區(qū)文藝體育活動/
學習情境42組織開展罪犯美育活動/
學習情境43參與布置監(jiān)區(qū)改造環(huán)境/
學習單元11社會幫教
〖2〗
知識儲備10社會幫教的特點和任務/
學習情境44簽訂幫教協(xié)議/
學習情境45規(guī)勸教育/
學習情境46罪犯參觀匯報/
學習情境47社會救助服務/
學習單元12分類教育
〖2〗