《教育部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點教材·幼兒園課程論》根據(jù)中央廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)（�？疲┱n程設(shè)置的要求編寫�！督逃�部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點教材·幼兒園課程論》在編寫過程中，力求體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)前教育課程理論和實踐發(fā)展的基本趨勢，反映當(dāng)今幼兒園課程改革的成果，既表現(xiàn)教材編寫的前瞻性，又考慮到專科教育的要求以及我國幼兒園教師的現(xiàn)狀。
《教育部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點教材·幼兒園課程論》介紹了幼兒園課程編制的基本原理和教育活動設(shè)計的方法，旨在通過《教育部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點教材·幼兒園課程論》的學(xué)習(xí)，使學(xué)員達到擴展視野，提升課程意識，加強課程選擇、設(shè)計和實施能力的要求。

第一章 幼兒園課程概述
第一節(jié) 課程概述
一、課程的定義
二、課程的類型
第二節(jié) 幼兒園課程概述
一、幼兒園課程的特點
二、幼兒園課程的要素
三、幼兒園課程的基礎(chǔ)
第三節(jié) 幼兒園課程中的游戲活動、教學(xué)活動和日常生活活動
一、游戲在幼兒園課程中的地位
二、教學(xué)在幼兒園課程中的作用
三、日常生活活動在幼兒園課程中的地位
四、游戲活動、教學(xué)活動和日常生活活動的關(guān)系

第二章 幼兒園課程的編制原理
第一節(jié) 幼兒園課程編制模式
一、目標模式
二、過程模式
第二節(jié) 幼兒園課程目標
一、幼兒園課程目標的取向及其表述
二、課程的各種目標取向在幼兒園課程中的互補
第三節(jié) 幼兒園課程內(nèi)容的選擇和組織
一、幼兒園課程內(nèi)容的取向
二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇
三、幼兒園課程內(nèi)容的組織
第四節(jié) 幼兒園課程的評價
一、幼兒園課程評價的要素
二、幼兒園課程評價的取向
三、幼兒園課程評價的過程

第三章 幼兒園課程中教育活動的設(shè)計與實施
第一節(jié) 幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程中教育活動的設(shè)計和實施
一、幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程的含義和特征
二、幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程中教育活動的設(shè)計和實施
三、幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程教育活動示例
第二節(jié) 幼兒園綜合性課程中教育活動的設(shè)計和實施
一、綜合性課程的含義和特征
二、幼兒園綜合性課程中教育活動的設(shè)計和實施
三、幼兒園綜合性課程教育活動示例
第三節(jié) 不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動組成的連續(xù)體

第四章 中外著名的幼兒園課程方案及課程改革動向
第一節(jié) 國外著名的幼兒園課程方案
一、斑克街早期兒童教育方案
二、直接教學(xué)模式
三、蒙臺梭利課程模式
四、海伊斯科普課程
五、方案教學(xué)
六、瑞吉歐教育體系
第二節(jié) 中國著名的幼兒園課程方案
一、陳鶴琴的“五指活動課程”
二、張雪門的“行為課程”
第三節(jié) 當(dāng)前的幼兒園課程改革動向
一、國外幼兒園課程的發(fā)展趨向
二、中國幼兒園課程改革的歷史和發(fā)展動向
后記