中信出版社推出叢書(shū)《季羨林給孩子的寫(xiě)作課》，邀我寫(xiě)序，受恩師教誨多年，我把所知道的季先生與此相關(guān)的故事以及自己的感悟?qū)懗鰜?lái)，實(shí)屬責(zé)無(wú)旁貸。

曾經(jīng)有位青年作家向我訴苦，她上小學(xué)的侄兒對(duì)作文犯怵。我給她出主意，讓她找?guī)灼�季老的散文，例如《神奇的絲瓜》《老貓》等，給孩子反復(fù)看，然后再讓他仿照著描寫(xiě)身邊的植物或動(dòng)物。果然，不久之后孩子的作文能力有了很大的提升。由此，見(jiàn)到本書(shū)書(shū)名，我不禁會(huì)心一笑，這套《季羨林給孩子的寫(xiě)作課》的編撰思想恰恰與我不謀而合，本叢書(shū)分為寫(xiě)景卷、抒情卷、人物卷、議論卷、敘事卷、游記卷、讀寫(xiě)卷，篇篇都是范文，為孩子們提供了非常全面的指導(dǎo)。

季羨林先生不僅是一位學(xué)術(shù)大師，還是一位深受讀者尊敬的散文大家。季老廣泛閱讀古今中外經(jīng)典著作，自幼飽讀司馬遷、陶淵明、韓愈、柳宗元等名家的作品，后又對(duì)近現(xiàn)代作家巴金、老舍、沈從文、冰心的作品頗有研究，國(guó)外的歌德、雪萊、蒙田、薛德林、泰戈?duì)柕让�家的文章更是爛熟于心。他博采眾家之長(zhǎng)，下筆如有神助。

先生在中小學(xué)階段，寫(xiě)作文基本上都用文言文，高三開(kāi)始寫(xiě)白話文，受青年作家董秋芳老師指導(dǎo)，他的作文成績(jī)總是名列前茅，王昆玉老師給他的評(píng)語(yǔ)是亦簡(jiǎn)勁，亦暢達(dá)。他 18 歲便開(kāi)始發(fā)表作品，終生筆耕不輟。他的散文語(yǔ)言優(yōu)美，風(fēng)格淳樸，思想深邃，布局謀篇慘淡經(jīng)營(yíng)（出自唐 杜甫詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經(jīng)營(yíng)中，指苦心構(gòu)思），字里行間更是飽含愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類、愛(ài)生命、愛(ài)自然的深情和會(huì)通古今的大智慧。

季羨林先生在寫(xiě)作時(shí)，也十分留意文章的結(jié)構(gòu)，認(rèn)為好的文章不單要文通句順，結(jié)構(gòu)上也要很講究，力求層次分明，富于節(jié)奏感。除此之外，應(yīng)更加注意文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。開(kāi)頭如果有橫空妙語(yǔ)固好，貌似平淡亦無(wú)不可，但要平淡得有意味，可以吸引讀者繼續(xù)讀下去；結(jié)尾的訣竅是言有盡而意無(wú)窮。

1980 年，《季羨林選集》在香港出版，作者在書(shū)中談到寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的要點(diǎn)：第一，千萬(wàn)不要勉強(qiáng)寫(xiě)東西，不要無(wú)病呻吟；第二，要細(xì)致觀察，反復(fù)醞釀，然后才下筆；第三，要像寫(xiě)詩(shī)那樣寫(xiě)散文，注意煉字、煉句；第四，要在整篇文章結(jié)構(gòu)上著眼，起頭、中間和結(jié)尾都要認(rèn)真對(duì)待，要有一個(gè)主旋律貫穿全篇，要像譜寫(xiě)交響樂(lè)那樣來(lái)寫(xiě)散文。季老還主張青年學(xué)生多讀古文和古典小說(shuō)，如有可能，再多讀些外國(guó)作品，以此提高自己的文化修養(yǎng)和審美情趣。作文秘決一類的書(shū)是絕對(duì)靠不住的。想要寫(xiě)好文章，只能從多讀多念中來(lái)。

然而，文學(xué)寫(xiě)作只是季羨林的業(yè)余愛(ài)好，他的主業(yè)是印度學(xué)、東方學(xué)和古代語(yǔ)言學(xué)。由于這些學(xué)術(shù)領(lǐng)域給人冷僻艱深的印象，不少人以為季老的作品難以讀懂。其實(shí)不然，民俗學(xué)家鐘敬文評(píng)價(jià)先生文字是野老話家常；比較文學(xué)大家樂(lè)黛云先生曾稱贊季羨林的散文為三真之境：真情、真思、真美。季老的散文作品被多次選入中小學(xué)教材，讀他的散文，孩子們不覺(jué)隔膜，沒(méi)有代溝，由此喜歡上了這位世紀(jì)老人。

其實(shí)，縱觀季老的一生，他是很有孩子緣的。季先生曾在《三個(gè)小女孩》中說(shuō)：一些孩子無(wú)緣無(wú)故地喜歡我，愛(ài)我，我也無(wú)緣無(wú)故地喜歡這些孩子，愛(ài)這些孩子。其中道理，我解釋不通。我猜測(cè)，這是因?yàn)槟切┨煺鏌o(wú)邪，毫無(wú)功利之心的孩子可以感受到老人家那顆未泯的童心，從而把他引為知己。

1973 年，季羨林回到闊別多年的故鄉(xiāng)大官莊，見(jiàn)到學(xué)校里的孩子們幾乎沒(méi)有一本課外書(shū)，從那之后每年的六一兒童節(jié)，他都會(huì)帶上孫子、孫女到書(shū)店選購(gòu)一批圖書(shū)，然后爺孫三人把書(shū)打好包，抬到郵局，寄給家鄉(xiāng)的孩子們。

2007 年的教師節(jié)，北京大學(xué)附中校長(zhǎng)程翔帶著兩名學(xué)生到醫(yī)院看望季羨林先生。季老詢問(wèn)文言文在教材中的比例，并說(shuō)：中學(xué)生要多背一些古文，中國(guó)的詩(shī)文有意境。當(dāng)談到季老的散文時(shí)，程校長(zhǎng)說(shuō)：您的《幽徑悲劇》寫(xiě)得十分感人，被選進(jìn)了中學(xué)課本。學(xué)生們說(shuō)：我們學(xué)這篇課文時(shí)，老師還組織全班同學(xué)到北大去找那條幽徑。季老說(shuō)：寫(xiě)散文要有感情，沒(méi)有感情寫(xiě)不出好散文。

2007 年12 月，季老和許嘉璐、布赫等知名人士發(fā)起的旨在資助山區(qū)貧困學(xué)生就讀職業(yè)學(xué)校和高等院校的公益活動(dòng)山花工程啟動(dòng)，之后又發(fā)起大青山助學(xué)行動(dòng)，資助呼和浩特的貧困學(xué)生。

2008 年5 月，汶川大地震發(fā)生以后，季老第一時(shí)間向?yàn)?zāi)區(qū)捐贈(zèng)20 萬(wàn)元，幫助災(zāi)區(qū)學(xué)校的重建，讓災(zāi)區(qū)的孩子得以早日重返課堂。

如今，季羨林先生離開(kāi)我們已有九個(gè)年頭了，可是他仿佛從來(lái)沒(méi)有走遠(yuǎn)過(guò)。每當(dāng)我們捧讀著他那些滿懷真情的文字時(shí)，感覺(jué)他就在我們的身邊。

文章千古事，季老先生的文章哺育了一代又一代莘莘學(xué)子。本人是幸運(yùn)的，五十多年前，正是季羨林先生那篇《春滿燕園》把我召喚到北京大學(xué)求學(xué)，讓我找到了自己的精神家園。那時(shí)我還是一個(gè)懵懂少年，是以季先生為代表的老師們的耳提面命，言傳身教，讓我掌握了一些知識(shí)和本領(lǐng)，懂得了一些做人的道理，方能為人民做點(diǎn)有益之事。

孩子們，你們是幸福的，可以讀到這么多好書(shū)、好文章。好好讀書(shū)吧！從季老的文章中，你們不僅能學(xué)好寫(xiě)作文，而且能夠?qū)W會(huì)怎樣做人。這是我的心里話，就以此為序吧！

梁志剛

2018 年5 月31 日清晨初稿，

6 月7 日修改于北京西山溫泉