20世紀(jì)初，案例教學(xué)作為工商管理教學(xué)方式，最早由哈佛大學(xué)商學(xué)院開展，并取得了良好成效。至此，這種教學(xué)模式為全國商學(xué)教育模式的革新與進步開啟新的篇章。20世紀(jì)80年代案例教學(xué)引入中國，經(jīng)過幾代商學(xué)教育者的黽勉發(fā)展，眾多國內(nèi)高校建立了自己的案例庫，但當(dāng)下真正能夠有效用于案例教學(xué)的資源卻非常有限，案例開發(fā)與教學(xué)需求的不對等儼然已經(jīng)成為我國商學(xué)教育的發(fā)展瓶頸。面對中國國內(nèi)企業(yè)突飛猛進的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)迫在眉睫的調(diào)整，經(jīng)濟模式改革的全球化進程，案例教學(xué)該如何創(chuàng)新、如何融人到中國本土的商學(xué)教育中是國內(nèi)各大商學(xué)院亟待解決的問題。
　　決定案例教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素之一在于案例本身的質(zhì)量和適用性。案例作為開展案例教學(xué)的基礎(chǔ)，成果的輸出是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。國外商學(xué)院的案例雖然發(fā)展歷史悠遠(yuǎn)，質(zhì)量上乘，但是在我國高校的案例教學(xué)實踐中，由于各國文化、社會與經(jīng)濟發(fā)展水平以及制度的差異，國外的案例運用到我國的教學(xué)實踐中時，取得的效果并不理想。因此，為了推動我國商學(xué)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，開發(fā)以中國制度、文化、社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)實為基礎(chǔ)的本土案例迫在眉睫。
　　作為中國最早的商學(xué)研究高等學(xué)府，上海財經(jīng)大學(xué)自創(chuàng)校伊始，即提出要“訓(xùn)練和發(fā)展那些具有導(dǎo)向能力和組織能力，能夠在工商業(yè)中居于領(lǐng)導(dǎo)地位者�！北�承這一傳統(tǒng)和精神，自2011年初，學(xué)校根據(jù)“具有鮮明財經(jīng)特色的多科性研究型大學(xué)”的發(fā)展定位，以現(xiàn)代化、國際化、信息化“一流三化”為總體目標(biāo)，發(fā)揚開門辦學(xué)的理念，緊隨國際商學(xué)教育潮流，重新恢復(fù)商學(xué)院。與此同時，學(xué)校整合了各學(xué)科優(yōu)勢力量，兼容并包，融各家所長，開展商學(xué)教育，打造商學(xué)教育的旗艦項目，提升商學(xué)教育的品位和質(zhì)量，更大力度地致力于中國及世界高層次、創(chuàng)新型商界領(lǐng)袖人才的培養(yǎng)。
　　作為商學(xué)教育的重要學(xué)術(shù)支持，上海財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院復(fù)建伊始即建立了案例中心并致力于案例編寫和案例應(yīng)用。案例中心秉承上海財經(jīng)大學(xué)“厚德博學(xué)、經(jīng)濟匡時”的校訓(xùn)，以“通過案例研發(fā)提升商學(xué)教育水平”為宗旨，以“提煉經(jīng)典實踐、分享智力成果、協(xié)同創(chuàng)新與服務(wù)社會”為目標(biāo)，依托學(xué)校和學(xué)院的資源稟賦，以案例庫信息平臺為依托，加強與國際知名案例院校的合作，培植案例開發(fā)的國際化土壤，整合內(nèi)外部資源，扎根中國實踐，開展校企合作，站在領(lǐng)域最前沿去探索和總結(jié)中國企業(yè)的管理問題，挖掘中國優(yōu)秀企業(yè)管理文化精髓，豐富具有本土特色的企業(yè)管理理論體系，為中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、管理理論創(chuàng)新及商學(xué)教育培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新提供重要資源。