我國教育質(zhì)量和人才評價討論引起全社會的高度關(guān)注。黨的***報告提出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。目前，中小學(xué)教師隊伍績效管理和薪酬制度改革進(jìn)入了新階段，如何立足我國文化背景、借鑒績效考評系統(tǒng)效能與績效薪酬效果理論成果，積極開展教師專業(yè)化發(fā)展活動，促進(jìn)教師績效考評團(tuán)隊結(jié)構(gòu)優(yōu)化與效能提升已經(jīng)成為各級教育主管部門、各類中小學(xué)學(xué)校建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急，一定程度上具有鮮明的教育改革新時代特色。
　　從歷史看，自從2009年我國義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資制度以來，績效工資制度效果就持續(xù)吸引了各個利益相關(guān)者的注意力。人們帶著各自不同的關(guān)注點(diǎn)來思考該制度。從國家和社會大眾的視角來看，人們更關(guān)注的是：義務(wù)教育學(xué)�？冃ЧべY制度是否促進(jìn)了教師隊伍質(zhì)量的提高。這一關(guān)注，在薪酬管理理論領(lǐng)域，反映的是績效薪酬制度的分選效應(yīng)效果，即績效薪酬制度能夠吸引以及保留高素質(zhì)的勞動力隊伍。應(yīng)用心理學(xué)研究者對分選效應(yīng)理論的研究，主體模式采用了個體的績效薪酬偏好模型。因此，義務(wù)教育學(xué)�？冃�薪酬制度分選效應(yīng)研究，在心理學(xué)研究范式上，主要就是構(gòu)建、驗(yàn)證教師績效薪酬偏好模型，即教師是否擁護(hù)績效薪酬理念？教師對各類績效薪酬項(xiàng)目的偏好程度如何？哪些因素影響教師績效薪酬偏好？這些理論問題的檢驗(yàn)，將為義務(wù)教育學(xué)�？冃�薪酬制度政策實(shí)踐活動提供比較精準(zhǔn)的完善路徑。因此，圍繞基礎(chǔ)教育體制教師隊伍建設(shè)模式，國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者一直進(jìn)行著教師績效薪酬制度效果理論研究。
　　從我國現(xiàn)實(shí)來看，教育、人力資源和社會保障等部門一直關(guān)注著該制度的效果研究。因?yàn)榻逃龔?qiáng)國戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)中國夢的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。***報告更明確地強(qiáng)調(diào)要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍。
　　本專著正是在這樣的時代背景下，運(yùn)用實(shí)證研究方法，就我國基礎(chǔ)教育一線教師績效薪酬態(tài)度進(jìn)行實(shí)證研究，從績效薪酬偏好視角開展基礎(chǔ)理論研究。
　　在探索中小學(xué)教師績效評價與績效薪酬效果關(guān)系方面，近年來國內(nèi)外學(xué)者給予了比較多的關(guān)注。但是績效考評團(tuán)隊結(jié)構(gòu)如何影響考評系統(tǒng)的認(rèn)同、影響考評團(tuán)隊的可信度，最終如何影響教師的績效薪酬偏好，仍然有巨大的研究空間。
　　近年來學(xué)者更多地關(guān)注文化變量對考評團(tuán)隊結(jié)構(gòu)設(shè)計與運(yùn)行效果、個體績效薪酬偏好的影響機(jī)理上。這里，文化變量既有廣義的民族文化變量、也包括了組織文化變量。教師績效評價團(tuán)隊對績效薪酬偏好影響機(jī)制的文化調(diào)節(jié)效應(yīng)框架分析，也就成為本專著研究的主要特征。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
　　首先，本專著的文獻(xiàn)綜述中，將分析不同文化背景下的教師考評團(tuán)隊結(jié)構(gòu)、教師考評系統(tǒng)效能和績效薪酬偏好研究成果。
　　其次，在考評團(tuán)隊結(jié)構(gòu)分析中，文化視角下的考評團(tuán)隊結(jié)構(gòu)及其多重影響分析框架將是本研究的基本理念，無論在考評團(tuán)隊結(jié)構(gòu)自身構(gòu)成、考評團(tuán)隊結(jié)構(gòu)對考評效能影響機(jī)制分析、考評團(tuán)隊結(jié)構(gòu)與考評成員可信度、考評系統(tǒng)認(rèn)同及滿意度方面，還是在考評團(tuán)隊結(jié)構(gòu)與教師績效薪酬偏好關(guān)系整合分析中，都會展示文化變量的調(diào)節(jié)效應(yīng)。