寫在前面的話

可憐天下父母心，在培養(yǎng)孩子上父母都是不遺余力地使出渾身解數(shù)，目的只有一個(gè)，那就是讓孩子成為有用之才。是的，孩子是父母最大的寄托。

在教育孩子上，方法有很多，但是哪一種方法更為有效呢？

研究證明，孩子接受教育越早越好，甚至早到孩子出生之前。于是，早教成了爸爸媽媽們必須溫習(xí)和鉆研的“功課”。

現(xiàn)在，早教已經(jīng)被爸爸媽媽們所認(rèn)可。許多父母都能如數(shù)家珍地說出蒙臺(tái)梭利、斯賓塞、卡爾?威特等一大串兒權(quán)威的教育家的名字。

在這個(gè)領(lǐng)域，國(guó)外的早教經(jīng)驗(yàn)比較豐富，開展得也較早，形成許多權(quán)威性的理論。但是在引進(jìn)這些外國(guó)經(jīng)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)了一些爭(zhēng)議，有的認(rèn)為必須全盤接受，有的認(rèn)為西方的經(jīng)驗(yàn)不適合中國(guó)國(guó)情，有的認(rèn)為可以借鑒，不一而足。無論哪一種觀點(diǎn)，都是出于對(duì)孩子的負(fù)責(zé)任，目的是讓孩子能接受最適合的早期教育。

縱觀當(dāng)前許多流行的早教書，大多是國(guó)外名家的著述，鮮有詳盡解讀其精髓、按照本土的閱讀習(xí)慣而精心編排的。由于國(guó)外著作理論性強(qiáng)，有些理論交叉在不同的章節(jié)中，大家在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，顯得既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，還很難懂。

正因?yàn)槿绱�，我們才決定下大力氣去研讀國(guó)外的各種早教著述，找出更適合中國(guó)父母的早教方法。由于東西方文化的差異、歷史成因的不同，在思想上和方法上也有著一定的不同。但是，總體上來說，基本規(guī)律還是相同的，那就是孩子身上所表現(xiàn)出來的特征差異不大。應(yīng)該本著去粗取精、洋為中用的原則，根據(jù)是否適合本土的教育環(huán)境來取舍。這就是“嘿！我是早教書”系列圖書出版的初衷。

我國(guó)家教作家呂巧玲、宋璐璐應(yīng)邀擔(dān)綱了本套叢書的編撰工作，她們以實(shí)際育兒經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)期研讀諸多家教典籍的心得，精心創(chuàng)作出“嘿！我是早教書”系列解讀精髓本，呈獻(xiàn)給廣大讀者。其特點(diǎn)是本土化、可讀性強(qiáng)、突出重點(diǎn)，圍繞孩子身上所出現(xiàn)的種種問題，進(jìn)行詳盡的解讀、支招，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，情節(jié)生動(dòng)，說理性強(qiáng)。

本套叢書的最大特點(diǎn)是適合現(xiàn)代父母閱讀，在孩子身上所出現(xiàn)的很多問題在這里都有解釋。有精彩的案例，有詳盡的理論解讀，有具體的實(shí)施措施，通過這一環(huán)扣一環(huán)的解讀，既點(diǎn)出了名家教育的精髓，又結(jié)合了本土實(shí)際情況進(jìn)行逐一答疑，使您做父母更為輕松，在家里就能調(diào)教出一個(gè)聰明無比的小天才。

一書在手，盡享名家教育精髓。若廣大讀者在研讀本套叢書的過程中能得到啟發(fā)，將是我們最大的欣慰。

開卷一定有益！

后天教育決定孩子未來

卡爾?威特最大的成功，就是把自己的獨(dú)生兒子小卡爾培養(yǎng)成了一代奇才。小卡爾8歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語、法語、意大利語等六國(guó)語言；并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其對(duì)數(shù)學(xué)十分擅長(zhǎng)；9歲時(shí)進(jìn)入了哥廷根大學(xué)就讀；14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲出版《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權(quán)威。

小卡爾是天才嗎？在卡爾?威特眼里，兒子和普通的孩子一樣，沒有一點(diǎn)先天的優(yōu)勢(shì)，甚至因?yàn)樵绠a(chǎn)，有些方面的條件還不如普通健康的孩子。如果說他屬于特殊的那一類孩子，絕對(duì)不是具有先天優(yōu)勢(shì)的天才，而是一個(gè)稍有缺欠的孩子。小卡爾之所以能出類拔萃，與卡爾?威特和妻子對(duì)他的信心以及細(xì)心照料和教養(yǎng)有著很大的關(guān)系。

卡爾?威特相信天才說，但不迷信天才說。他認(rèn)為，后天的培養(yǎng)是十分重要的。因?yàn)�，天才的孩子是比較少的，大多數(shù)孩子還是普通者。即便是天才兒童，如果不注重后天培養(yǎng)，或者培養(yǎng)方式方法不正確，原有的先天優(yōu)勢(shì)也會(huì)消失殆盡。他用自己孩子的成長(zhǎng)見證了愛爾維修所言：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。”

縱觀卡爾?威特的教育理念，我們不難發(fā)現(xiàn)，他不是一個(gè)理論家，而是一個(gè)實(shí)踐家，是一個(gè)出色的家長(zhǎng)。他用愛和心血，鍥而不舍地付出，造就了一位奇才。

作為父母，必須讓孩子得到全面的發(fā)展，努力挖掘孩子的潛力，才能使孩子的智力得到最大化的開發(fā)。使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，貫穿在這個(gè)教育體系中，是重中之重。事實(shí)證明，良好的習(xí)慣比成績(jī)更為重要，習(xí)慣造就性格，性格決定成敗。

耐心和愛心是做好父母的關(guān)鍵，在卡爾夫婦養(yǎng)育和教育小卡爾的過程中，他們付出了巨大的愛心和耐心— —孕育時(shí)的謹(jǐn)小慎微，幼時(shí)的精心喂養(yǎng)等，都是常人所不能比擬的，這也能讓我們感受到他們對(duì)孩子的愛是多么的炙熱與執(zhí)著；即便發(fā)現(xiàn)小卡爾是個(gè)智力稍有欠缺的孩子時(shí)，他們也沒有放棄對(duì)兒子的愛，而是尊重他并給予其更細(xì)微全面的關(guān)愛。

卡爾?威特的育兒過程，就是一個(gè)愛的過程，讓我們深深地感受到：孩子沒有好與壞之分，只要給予孩子充分的信心、耐心和愛心，他就能茁壯成長(zhǎng)。一個(gè)人的童年其實(shí)是很短暫的，人的發(fā)展和超越都在這短短的童年時(shí)期奠定下了基礎(chǔ)。因?yàn)�，童年是智力最佳的發(fā)展期�？�爾?威特正是抓住了兒子智力發(fā)展的最佳時(shí)期，才使小卡爾有了超越同齡人的資本。

卡爾?威特教育兒子的真正目的，就是要為他打開智慧的天窗，使他擁有敏銳的觀察能力、思維能力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，讓孩子從小就學(xué)會(huì)獨(dú)立。

解讀卡爾?威特教育孩子的理念，就是告訴父母?jìng)�，教育孩子要有正確的方法，要培養(yǎng)孩子的生活自理能力和良好的行為習(xí)慣，要開發(fā)孩子的智力，引導(dǎo)孩子對(duì)周圍事物的興趣，養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等。本書作為一本早教佳作，借鑒了卡爾?威特的理念和教育精髓，結(jié)合本土的實(shí)際情況，專門為中國(guó)的父母量身打造，通過解讀來了解發(fā)生在自己孩子身上的一些問題，針對(duì)這些問題，提出了具體的方法和理念，使讀者方便快捷地了解如何做好父母，如何教育孩子。

愛孩子，就應(yīng)詳細(xì)閱讀書中所有的內(nèi)容，開卷就有收益。在陪伴孩子共同成長(zhǎng)的同時(shí)，爸爸媽媽也會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。本書，就是您騰飛的羽翼！