2016年中國(guó)教育新聞網(wǎng)影響教師的100本圖書(shū) 教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)類(lèi)!
2016年中國(guó)教師報(bào)/中國(guó)教育新聞網(wǎng)全國(guó)教師暑期閱讀推薦書(shū)目 教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)類(lèi)!
精教學(xué)、通評(píng)價(jià),專(zhuān)家型教師必修之路,李希貴作序推薦!
一名普通的中小學(xué)教師如何在教學(xué)實(shí)踐中評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展,診斷自己教學(xué)的成效與得失,使評(píng)價(jià)有效引領(lǐng)、支持和輔助自己的教學(xué)?
一位教研員或命題者如何編制出一份符合測(cè)量學(xué)要求、經(jīng)得起元評(píng)價(jià)考驗(yàn)的試題,以確保關(guān)鍵考試的命題質(zhì)量?
一所學(xué)校如何構(gòu)建體現(xiàn)育人為本理念、能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育評(píng)價(jià)制度?
一個(gè)地區(qū)如何做好區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測(cè),及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題,并予以有針對(duì)性的補(bǔ)救,建立健全教育質(zhì)量保障體系?
……
編輯推薦篇章:
P 38 編制測(cè)驗(yàn)細(xì)目表
P 200 評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作
推薦序
李希貴
(北京十一學(xué)校校長(zhǎng),兼任國(guó)家督學(xué),中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng))
認(rèn)識(shí)趙德成老師,是緣于本世紀(jì)初的第八次課程改革。那時(shí)我正在濰坊擔(dān)任教育局長(zhǎng),聽(tīng)過(guò)趙老師一個(gè)有關(guān)評(píng)價(jià)改革的報(bào)告,如坐春風(fēng),耳目一新。自然,我也施加自己的影響力,把趙老師的研究成果運(yùn)用到全市的教育教學(xué)實(shí)踐之中。
2006年,我到教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心主持工作。為了確保質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作的科學(xué)性,中心高度重視理論研究和技術(shù)改進(jìn),我們邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家開(kāi)展培訓(xùn),將項(xiàng)目反應(yīng)理論、概率比例抽樣、增值性評(píng)價(jià)、多水平分析等最新相關(guān)技術(shù)引入到監(jiān)測(cè)實(shí)踐中,提高了監(jiān)測(cè)工作的技術(shù)水平。但必須承認(rèn)的是,監(jiān)測(cè)工作仍然面臨挑戰(zhàn),最主要的一個(gè)挑戰(zhàn)在于監(jiān)測(cè)試題編制。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的多元發(fā)展,監(jiān)測(cè)內(nèi)容不能局限于知識(shí)與技能,要結(jié)合真實(shí)生產(chǎn)生活情境設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù),以有效考查學(xué)生的批判性思考能力、問(wèn)題解決能力與創(chuàng)新精神等核心素養(yǎng)?墒牵捎谖覈(guó)教研員對(duì)新興評(píng)價(jià)方法接觸不多,命題經(jīng)驗(yàn)缺乏,我們面向全國(guó)范圍征集來(lái)的多數(shù)題目不能真正聯(lián)系生產(chǎn)生活情境,評(píng)價(jià)任務(wù)實(shí)際上仍然是去情境化的,所考查的仍然是孤立的知識(shí)與技能。加強(qiáng)命題研究,切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的導(dǎo)向、診斷和發(fā)展性功能,是學(xué)科教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作的突破口。
在學(xué)校層面,評(píng)價(jià)研究的迫切性更是不言而喻。我到十一學(xué)校工作以后,為增加課程的多樣性和選擇性,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展,在學(xué)校全面推進(jìn)育人模式構(gòu)建,讓每位學(xué)生都有一張自己選擇的課表。隨著改革的持續(xù)深入,在我校,師生關(guān)系、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)都有了很大的變化,學(xué)生們學(xué)得自主,學(xué)得高效。但在選課教育背景下,如何讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展,從而把握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和調(diào)整選課安排?如何貫徹中高考改革新理念,在評(píng)價(jià)實(shí)踐中聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)?如何評(píng)價(jià)教師的教學(xué)績(jī)效,為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展注入新的動(dòng)力?評(píng)價(jià)問(wèn)題仍然困擾著我們。
教育評(píng)價(jià)是深入推動(dòng)課程改革的瓶頸。只有教育者把握教育評(píng)價(jià)的本質(zhì),掌握新興評(píng)價(jià)方法和相關(guān)分析技術(shù),能在實(shí)踐中準(zhǔn)確、有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的多元發(fā)展,才能強(qiáng)有力地引領(lǐng)教師的教與學(xué)生的學(xué),切實(shí)促進(jìn)教師教學(xué)方式變革。教師需要學(xué)習(xí),需要專(zhuān)業(yè)支持。
我們通過(guò)多種渠道搜集了一些可供參考的書(shū)籍,研讀后發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)學(xué)者編撰的有些著作理論性很強(qiáng),但聯(lián)系實(shí)踐不夠,而國(guó)外學(xué)者編撰的著作能聯(lián)系實(shí)踐,但聯(lián)系的是國(guó)外實(shí)踐,還需要本土化。正當(dāng)我們?nèi)琊囁瓶实臅r(shí)候,趙老師出版了他的新作《促進(jìn)教學(xué)的測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)》。
趙老師長(zhǎng)期在高校從事教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域的教學(xué)與研究,著述頗豐,是教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域的權(quán)威專(zhuān)家。讀他的新作,發(fā)現(xiàn)這本書(shū)具有三個(gè)特點(diǎn):(1)科學(xué)性。趙老師在書(shū)中不僅闡釋了教育評(píng)價(jià)的基本理論、常用模式和新興方式,而且強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)也需要被評(píng)價(jià),尤其要高度重視評(píng)價(jià)的效度。無(wú)論是大規(guī)模高利害測(cè)驗(yàn),還是教師自編測(cè)驗(yàn),只有當(dāng)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠?zhǔn)確評(píng)價(jià)要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度,能基于評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)做出準(zhǔn)確有效的推論時(shí),評(píng)價(jià)才能切實(shí)發(fā)揮其發(fā)展性功能,為改進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)提供有價(jià)值的信息。(2)實(shí)踐性。趙老師學(xué)問(wèn)做得很精深,但他沒(méi)有局限于象牙塔內(nèi),而是經(jīng)常深入中小學(xué),躬身實(shí)踐,與一線(xiàn)教師研究和解決評(píng)價(jià)實(shí)踐中面臨的問(wèn)題,具有豐富的實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。他的新作理論聯(lián)系實(shí)踐,提供了大量鮮活的案例,極富啟發(fā)性,對(duì)中小學(xué)教師、教研員和命題者等各種關(guān)心教育評(píng)價(jià)的人指導(dǎo)性很強(qiáng)。(3)可讀性。趙老師的課觀點(diǎn)明確,邏輯清晰,且風(fēng)趣幽默。趙老師寫(xiě)書(shū)也是如此,他心中始終裝著讀者,以第一人稱(chēng)與讀者對(duì)話(huà),語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)練和流暢,有吸引力。
這本書(shū)的出版恰逢其時(shí)。希望更多的教育者、研究者,乃至師范生能發(fā)現(xiàn)這本好書(shū),能反思與改進(jìn)自身評(píng)價(jià)實(shí)踐,并進(jìn)而深化課程與教學(xué)改革,推動(dòng)教育創(chuàng)新。
趙德成,北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授、博士生導(dǎo)師,2015年被評(píng)為中國(guó)人文社科具影響力青年學(xué)者。主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃郎y(cè)量與評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)估、影響力評(píng)估等。近年來(lái)主持教育部、北京市教科規(guī)劃辦、北京市教育學(xué)會(huì)等單位委托課題多項(xiàng),在SSCI及CSSCI期刊上發(fā)表中英文學(xué)術(shù)論文40余篇,出版及合作出版著作5部。
推薦序(李希貴) 1
自 序 3
第1章 走近測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià) 1
教學(xué)離不開(kāi)測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)。教師只有在教學(xué)中不斷通過(guò)測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)分析學(xué)情,診斷學(xué)生達(dá)成預(yù)期目標(biāo)的程度,才能使教學(xué)更有針對(duì)性和吸引力,更能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
概 覽 2
初步認(rèn)識(shí)教育評(píng)價(jià) 3
幾種經(jīng)典的教育評(píng)價(jià)模式 9
教學(xué)中的測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià) 16
為什么重視測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià) 25
參考文獻(xiàn) 30
第2章 如何設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià) 33
測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)需要精心設(shè)計(jì)。教師只有以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度設(shè)計(jì)或選編測(cè)驗(yàn),確保測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和有效性,測(cè)驗(yàn)才能為教學(xué)提供有價(jià)值的信息。
概 覽 34
明確測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)的目的 35
編制測(cè)驗(yàn)細(xì)目表 38
選擇評(píng)價(jià)任務(wù)類(lèi)型 48
設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù) 56
匯編測(cè)驗(yàn) 63
參考文獻(xiàn) 66
第3章 什么樣的評(píng)價(jià)是好的評(píng)價(jià) 69
好的測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)首先要確保其效度,要能測(cè)到所欲測(cè)的目標(biāo)學(xué)習(xí)成果,能依據(jù)所收集的信息做出準(zhǔn)確而有效的推論。此外,好的評(píng)價(jià)還需在信度、難度、區(qū)分度、公平等方面符合測(cè)量學(xué)要求。
概 覽 70
效 度 71
信 度 81
難度和區(qū)分度 90
公 平 95
參考文獻(xiàn) 98
第4章 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 99
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)克服了傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)僅能測(cè)試低水平知識(shí)和孤立技能的弊端,能測(cè)量出學(xué)生在真實(shí)世界中的復(fù)雜成就和情意表現(xiàn)。加強(qiáng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用,是當(dāng)前我國(guó)中高考命題改革的基本方向,也是世界范圍內(nèi)教育評(píng)價(jià)學(xué)科發(fā)展的共同趨勢(shì)。
概 覽 100
什么是表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 101
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的歷史性分析 104
好的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)案例 107
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)與不足 112
我國(guó)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)實(shí)踐中的常見(jiàn)問(wèn)題分析 114
未來(lái)進(jìn)一步推進(jìn)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的建議 125
參考文獻(xiàn) 129
第5章 成長(zhǎng)記錄袋 131
成長(zhǎng)記錄袋是一種新興的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。這種評(píng)價(jià)方式將評(píng)價(jià)與教學(xué)有機(jī)整合起來(lái),能有效考查學(xué)生在真實(shí)、復(fù)雜情境中自主思考、積極建構(gòu)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
概 覽 132
成長(zhǎng)記錄袋的定義及特點(diǎn) 133
成長(zhǎng)記錄袋的優(yōu)勢(shì)與不足 135
成長(zhǎng)記錄袋的創(chuàng)建與使用 140
案例:閱讀成長(zhǎng)記錄袋的創(chuàng)建與使用 145
實(shí)踐中應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋的主要問(wèn)題 153
成長(zhǎng)記錄袋的未來(lái)發(fā)展方向 156
參考文獻(xiàn) 160
第6章 情意領(lǐng)域的評(píng)價(jià) 163
新課程實(shí)施以來(lái),情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展成為課程目標(biāo)的重要組成部分,它涉及學(xué)習(xí)情感、對(duì)學(xué)科的態(tài)度、對(duì)自我的態(tài)度,以及價(jià)值觀等關(guān)鍵變量。教師要掌握觀察、訪談、里克特量表等多種常用評(píng)價(jià)方法。
概 覽 164
情意領(lǐng)域的目標(biāo) 165
情意評(píng)價(jià)的重要意義 172
常用的情意評(píng)價(jià)方法 175
學(xué)習(xí)情感評(píng)價(jià):一個(gè)實(shí)例分析 183
情意評(píng)價(jià)的改進(jìn)建議 188
參考文獻(xiàn) 190
第7章 評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告 191
在發(fā)展性評(píng)價(jià)理念指導(dǎo)下,評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告方式也要推陳出新,與時(shí)俱進(jìn)。好的結(jié)果報(bào)告要采用定量評(píng)價(jià)與定性分析相結(jié)合的方式,向閱讀者描繪學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要輪廓與關(guān)鍵細(xì)節(jié)。
概 覽 192
學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定 193
評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作 200
評(píng)價(jià)報(bào)告單 212
家長(zhǎng)會(huì) 218
參考文獻(xiàn) 224