“體育學科教育學”在各級學校中具有重要地位和作用，它是師生教學活動的基本依據(jù)，也是傳承體育文化和滿足學生生理、心理需要的途徑和載體。“體育學科教育學”是一種教育方式，它以身體活動為手段來幫助學生獲得運動技術、健康體質、健身知識、運動態(tài)度，以利于學生身心全面發(fā)展，包括身體、思想、社交、情感、精神、體能、體力等方面。
　　目前，對于在我國職業(yè)院校任教的體育教師來說，提供高質量的體育教學和身體活動是個挑戰(zhàn)。事實表明，種種社會原因導致青少年不愛體育，喜歡一些不健康的娛樂方式；校園內缺乏高質量的、有規(guī)律的體育活動，造成了青少年令人擔心的健康狀況和較差的身體素質。越來越多的事實表明，經(jīng)常參與體育鍛煉有利于保障青少年的健康，從而提高他們的學習效率和生活質量。不少學生已逐漸意識到要盡早參與到體育運動中，形成一種健康的生活方式。因此，學校體育課程是把體育鍛煉的方法、知識、理念融入學生生活的最佳方式之一。提高體育教學在學校的地位，幫助青少年實現(xiàn)日常的、高質量的體育目標是我國各職業(yè)院校的首要任務。由此，我們深感精心選擇體育課程的內容，提高體育課程的質量是當前深化職業(yè)院校體育改革的必然趨勢，可使學生投入足夠的熱情，時間進行體育鍛煉，了解健康的好處，形成健康的生活方式。
　　體育教學可以說是學校教育得以實現(xiàn)目標的基礎之一。隨著體育領域知識的擴展，出現(xiàn)了跨學科和交換學科的研究，產(chǎn)生了許多新的體育項目，如休閑體育、野外生存、舞蹈養(yǎng)生等。鑒于越來越多的體育教育活動發(fā)生在家里而不是在學校，學校需要編寫出適合職業(yè)院校的“體育與健康教程’’來滿足學生的需要。為此，我們依據(jù)《職業(yè)院校體育與健康指導綱要》規(guī)定的體育課程性質、任務、目的、目標和選擇內容的原則，編寫了《體育與健康》這本教材，使其成為可以具體實施的教學內容。本教材主要分為理論篇和實踐篇兩大部分。由于《體育與健康》不僅僅是教師和學生共用的教本和學本，也是教育的范本，因此，應由著名學者和優(yōu)秀教師來承擔編寫任務。
　　職業(yè)院校的體育課程作為教育活動的媒體或手段存在于教育系統(tǒng)中。教育學科原理是體育課程文化品質與標準的依據(jù)，知識、經(jīng)驗、競技是體育課程文化的本原，也是體育課程文化的來源。教材強調還原體育的本質，要求體育必須融教育、精神、技能和審美于一體。
　　本教材綜合運用社會學、人類學、哲學、教育學、生命學、身體學等學科的觀點，以多元的視角來探討和研究職業(yè)院校體育教育的意義、特點和價值；運用調查研究和演繹歸納的方法尋求我國職業(yè)院校體育教育的自身特色與魅力，提出了體育是最直接貼近“人”和“生命”本身的學科。
　　本教材按照運動參與、增強體質、體育技能、身體健康、心理健康、社會適應、職業(yè)素質7個學校領域目標，緊緊圍繞培養(yǎng)人才這個核心，將體育融合于文化、審美、休閑、健身、養(yǎng)生等諸多學科，突出了時代性、實用性、人文性、主體性和以人為本的教育理念。
　　本教材在選擇教學內容時，注重“教育性與發(fā)展性”“理論性與實踐性”“科學性與可行性”“健康性與文化性”“民族性與世界性”“競技性與養(yǎng)生性”“統(tǒng)一性與選擇性”等原則，把田徑、體操、球類、游泳、民族傳統(tǒng)體育、戶外運動、休閑運動、水上運動等作為重點內容，并結合現(xiàn)代社會時尚、學生興趣以及教育性，選擇了健美操、體育舞蹈、跆拳道、柔道、網(wǎng)球、羽毛球、形體、拓展訓練等內容。
　　本教材對身體教育與身體素質的內涵詮釋，使學生正確地認識自己的身體，正視自己的身體，了解自己的身體，主要內容有身體素質、心理素質、社會素質、創(chuàng)新素質四大類，以及體育運動對身體的促進作用。
　　職業(yè)保健意識的樹立對高職院校人才培養(yǎng)是十分重要的。作為未來社會的主要職業(yè)技能人才，學習和掌握一些勞動中保護自身健康的知識，對于日后適應社會工作環(huán)境和對不同職業(yè)、不同工作環(huán)境可能帶來的健康隱患和體能體力等問題采取有效防護措施十分重要。