我有一個早熟的童年。
　　我出生在隴上一個觀念傳統且以書香門第自豪的家族，作為長子長孫長曾孫，從小行為不端便挨祖父的板子、戒尺；爺爺做校長從事語文教育，而二爺爺做文化館館長從事文史研究，于是我在孩提、總角之年便耳濡目染文史故事，早早識字讀書便是理所當然之事。提前兩年上小學，小學二年級便讀《西游記》，太多字不認識就央告祖父為我標拼音注釋，至小學結束已讀了不少古典作品，在初中又讀了大量外國名著，算是一個早讀書、愛讀書的人。
　　初一的暑假，我讀了英國盲詩人彌爾頓的史詩《失樂園》，書中天使長撒旦及其叛軍被天父降下神罰，在地獄深淵的烈焰之河中受到煉獄的煎熬。而眼前有一面峭壁，通往人間那傳說中的伊甸樂園，撒旦及叛軍們振起已被煉黑的翅膀開始從這峭壁向上攀爬。
　　崖下的烈焰與峭壁上的黑色翅膀，總會不期然進入我的夢里。彌爾頓筆下的撒旦不似常人眼中的撒旦那樣代表邪惡。在《失樂園》里，撒旦代表著不屈和反抗。
　　一百年前，新文化運動的洪流席卷全國。文學改良之后，文壇為之一振，現代文學三十年，成就輝煌，大師頻出。
　　一百年后的今天，詩人在我們身邊幾乎絕跡，文學在這個時代越來越娛樂化。學校里的語文課堂上，概括段意、總結中心思想往往讓學生味同嚼蠟，不得要領，難以提高。大家問：“語文怎么學才好？”“語文到底怎么了？”
　　語文由漢語和文學（或日文字、文化）組成，語文沒有了文，就好比一場音響突然發(fā)生故障的歌舞晚會，空有張口和動作，卻讓觀者不知所云。沒有了文，語文學習就缺失了很多趣味，讓學生更難概覽博觀，更難興起對文字、經典文學、傳統文化的興趣。
　　所幸在從教這十余年里，在社會、學校、家庭里，大家都開始越來越重視對“文”的培養(yǎng)，讓學生深入認識文字、閱讀整本經典文學作品、重拾傳統文化的精華。我們這十年來所做的努力，正與這方向相合。
　　十年間，我借由與團隊一起建立的“思泉語文”“葉圣陶學校”“諸葛學堂”等品牌與實體，傳播和實踐我們的“大語文”理念，我們提倡學語文必須重新重視文學的作用，提倡要學好語文必須首先以文學激發(fā)學生的興趣，其次引導學生初步建立文學史觀，然后對經典文學進行概覽并選取部分精讀。同時強調海量積累與定向運用，使得輸入能影響輸出，所學能化為所用。
　　順勢而為，響應者眾。目前，全國已有上千所學�；蚺嘤枡C構使用我們以“大語文”為理念研發(fā)出的教程與視頻、直播課程；每年有幾十萬學生在直接使用這些課程以激發(fā)對語文學習的興趣；《樂死人的文學史》等配套圖書一版再版。
　　作為傳統語文教育的“叛軍”，我們在這面峭壁上攀爬，腳下是烈焰的火海。因為大語文要以培訓的方式為教育的理想輸血，要以商業(yè)的規(guī)律和法則來壯大和傳播，故而我們不只是與舊式語文教育方式做斗爭，還要與商業(yè)機構中的各方力量角力。我們呼嘯而過，幾番在機構中起義，橫沖直撞，所向無敵。但這段往事給斗爭的雙方都留下了難以彌合的傷痕。
　　2016年的晚秋，我們終于有了足夠的氣力宣告獨立，在這獨立戰(zhàn)爭的勝利之際，我的摯友、團隊骨干郭華粹，卻因疲憊與體力透支，于風華正茂的三十五歲，永遠離我們而去。