話(huà)題1 從“校本培訓(xùn)”到“校本研修”
對(duì)話(huà)l 校本與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
一、校本與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展取向
二、教師的專(zhuān)業(yè)生活特點(diǎn)與教師的實(shí)踐性知識(shí)
三、從“校本”到“師本”
四、從“培訓(xùn)”到“研修”
對(duì)話(huà)2 探索有效的校本研修
一、一個(gè)“研修”活動(dòng)的案例
二、校本研修活動(dòng)的一種框架和流程
對(duì)話(huà)3 運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施校本研修
一、現(xiàn)代信息技術(shù)為校本研修提供了新的條件
二、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的常用方式與途徑

話(huà)題2 在實(shí)踐反思中改進(jìn)和成長(zhǎng)
對(duì)話(huà)1 對(duì)一個(gè)公式的認(rèn)識(shí)和理解
一、什么是經(jīng)驗(yàn)
二、什么是反思
三、怎樣進(jìn)行教學(xué)反思
對(duì)話(huà)2 研究：為了生活更加舒適
一、我們?yōu)槭裁匆�研�?br>二、教師研究什么
三、怎樣理解研究過(guò)程
對(duì)話(huà)3 教師的敘事研究
一、為什么是故事
二、敘什么與怎么敘
對(duì)話(huà)4 教育中的類(lèi)比研究
一、什么是類(lèi)比研究
二、類(lèi)比的可能與價(jià)值
三、常見(jiàn)和常用的教育類(lèi)比
四、類(lèi)比的方法

話(huà)題3 同伴互助共同前進(jìn)
對(duì)話(huà)1 為什么要互助
一、人的需要與互助
二、新課程需要互助
三、幫助與求助
對(duì)話(huà)2 互助的現(xiàn)狀和促進(jìn)
一、合作互助的現(xiàn)狀
二、合作互助的機(jī)制
三、促進(jìn)合作互助的措施
對(duì)話(huà)3 分享教學(xué)設(shè)計(jì)
對(duì)話(huà)4 觀課和議課
一、觀課坐在什么位置
二、好課有什么標(biāo)準(zhǔn)
三、怎樣議課

話(huà)題4 在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下提升
對(duì)話(huà)l 我們需要專(zhuān)家怎樣參與
對(duì)話(huà)2 怎么和專(zhuān)家對(duì)話(huà)與交流
一、從被動(dòng)參與到主動(dòng)介入
二、從全面接受到質(zhì)疑對(duì)話(huà)
三、從了解信息到規(guī)劃行動(dòng)
對(duì)話(huà)3 讀書(shū)的態(tài)度與方法
一、為什么讀書(shū)
二、讀書(shū)收獲什么
三、在讀書(shū)中理解和規(guī)劃

話(huà)題5 致力于幸福的教師生活
對(duì)話(huà)l 幸福的教師生活的意義
一、教師的幸�，F(xiàn)狀
二、幸福的權(quán)利
三、幸福的意義
對(duì)話(huà)2 教師幸福生活的來(lái)源
一、意識(shí)工作的獨(dú)特價(jià)值
二、調(diào)整生存取向
三、陽(yáng)光心態(tài)
四、在內(nèi)化中體驗(yàn)幸福
五、在外化中實(shí)現(xiàn)幸福
六、工作學(xué)習(xí)生活一體化
后記