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西方經(jīng)濟學(xué)
本書打破傳統(tǒng)教材的編寫體系,把微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)研究的重要知識內(nèi)容變成了10個教學(xué)情境。每一個教學(xué)情境模塊下面又細分為3~5個教學(xué)任務(wù),每個教學(xué)任務(wù)的選取都在內(nèi)容全面的同時力求通俗易懂。編寫組在編寫教材時結(jié)合高職高專學(xué)生易接受趣味性學(xué)習的特點,統(tǒng)一采用情境導(dǎo)入式引入基本概念和基本原理,根據(jù)“案例討論”的思考,引入以知識點與技能點為核心的系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容,其間穿插任務(wù)學(xué)習中的“實例鏈接”“小貼士”“拓展閱讀” “想一想” “職業(yè)能力測試”和“拓展平臺”等,希望通過實例鏈接教學(xué)使學(xué)生明確每個知識點的重點內(nèi)容,同時運用拓展閱讀和小貼士等環(huán)節(jié)加深學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)知識的理解,這將有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟學(xué)思維方式,突出經(jīng)濟學(xué)的知識性、趣味性和實用性。著力強化學(xué)生的技能培養(yǎng),從而突出構(gòu)建了本書互動式實踐性教學(xué)體系的特點。
本書由天津海運職業(yè)學(xué)院張微娜老師負責全書的統(tǒng)稿和學(xué)習情境四、七、八的編寫。天津海運職業(yè)學(xué)院的魏瑋老師負責學(xué)習情境一和學(xué)習情境九的編寫。內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院郭文娟老師負責學(xué)習情境二、三的編寫。天津工業(yè)大學(xué)的趙娟霞老師負責學(xué)習情境五、六的編寫。天津市第二商業(yè)學(xué)校的陳曦老師負責學(xué)習情境十的編寫。
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