在我們眼中,《本科生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導案例集》(以下簡稱《案例集》)將會是一本專屬于本科學生的、具有特別學習功能的參考教材。也許有人懷疑這是否言過其實了,所以我們與大家分享一下這本《案例集》的編撰初衷與思路。

首先,本書71篇案例的作者們不是知名作家或學者,而是來自北京航空航天大學最可愛的同學和校友們。從二十多年前畢業(yè)的校友到千禧一代的在校生,從北航校園到世界各地,從本科的聽課學習到職場的就業(yè)創(chuàng)業(yè),他們跨越了時間和空間的維度,書寫著屬于北航學子的學習成長故事和生涯規(guī)劃經(jīng)歷。這些真實生動案例的主角們,有的是傲驕自信的學霸,有的是一度迷失的學渣,有的是追逐理想的文藝青年,有的是并未想過太多未來的現(xiàn)實行動派……故事里有喜悅,有悲傷,有感動,有失落,有憤怒,有懼怕,故事里更有規(guī)劃方法、行動策略、動力激勵和無限的關愛傳遞……正是這一個個鮮活的北航學習成長故事如同細胞一般構成了《案例集》有血有肉的軀體,代表著北航學子們在學業(yè)學習、生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展道路上的一路風景和路標導航。

在《案例集》的孕育過程中,北航學生職業(yè)生涯規(guī)劃微信公眾號(以下簡稱公眾號)已成為同學們在線獲取專業(yè)咨詢幫助、分享自己的生涯規(guī)劃故事、實現(xiàn)助人自助的有效平臺。這個屬于北航學子的公眾號自2016年4月21日創(chuàng)立以來,已經(jīng)推送了與生涯規(guī)劃及職業(yè)發(fā)展相關的原創(chuàng)文章200余篇,絕大多數(shù)是北航同學的案例,內(nèi)容涵蓋北航20個院系的本科生在讀研、留學、就業(yè)、、創(chuàng)業(yè)等各種規(guī)劃決策與行動實施中的案例,同時包括結合學生的特點在其專業(yè)學習、生涯規(guī)劃、職業(yè)決策等各個節(jié)點中面對的困難及應對策略。這些案例,基本上都是同學們根據(jù)自身開展自我認知、專業(yè)或職業(yè)探索、生涯決策等職業(yè)生涯規(guī)劃活動過程中的真實感受和寶貴經(jīng)驗,特別撰文分享給在校同學們的。截至目前,公眾號已有120余篇短文推送,案例單篇閱讀量超過1000人次,累計閱讀量達38萬人次。正是同學們的熱心分享和廣大讀者的精挑細選,《案例集》才能擁有源頭活水,擁有豐富多樣的案例故

當然,《案例集》不單單是一本具有北航特征的《案例集》,它還必須能夠7發(fā)揮出特別學習功能,才能實現(xiàn)本書用于指導大學生們未來規(guī)劃與實踐的初衷。接下來,筆者運用經(jīng)驗學習圈理論來介紹一下《案例集》的編撰思路和具體的學習方法。體驗式學習的鼻祖,美國社會心理學家、教育家大衛(wèi)·庫伯(DavidKolb)在總結了約翰·杜威(JohnDewey)、庫爾特·勒溫(KurtLewin)和讓·皮亞杰(JeanPiaget)經(jīng)驗學習模式的基礎之上,提出了自己的經(jīng)驗學習模式亦即經(jīng)驗學習圈理論。他把體驗學習闡釋為一個體驗循環(huán)的過程:具體的體驗(Feeling)對體驗的反思(Watching)形成抽象的概念(Thinking)行動實驗(Doing)具體的體驗(Feeling),如此循環(huán),形成一個貫穿始終的學習經(jīng)歷,學習者自動地完成著反饋與調(diào)整,經(jīng)歷一個學習過程,在體驗中認知。任何學習過程都遵循著學習圈的過程與規(guī)律。為了幫助同學們能夠從《案例集》中系統(tǒng)地學習到經(jīng)驗與方法策略,我們將精心篩選的、具有代表性的案例劃分為四個部分。每個部分代表著經(jīng)驗學習圈的一個象限,通過閱讀學習四個環(huán)節(jié)的案例,完成一個完整的體驗式學習過程。

第一編選取了十多位在校學生對于大學學習生活的體驗和總結,特別是精選了關于大一新生適應性問題的具體經(jīng)驗和經(jīng)典案例。感知到這些具體的體驗和獲取他人的經(jīng)驗(FeelingandWatching)是我們學習的起點,通過對案例的感知體驗讓同學們認識到大學學習和未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與他們想象中的差異。借用哲學的術語說,這個學習環(huán)節(jié)是對世界圖景的第一次粗略的把持,因為我們不可能在有限的大學學習期間把每一個問題或者選擇都體驗一次,而需要借助這些間接經(jīng)驗來幫助我們盡快地適應大學生活。

第二編選取了16篇有關自我認知、職業(yè)探索以及在此基礎上進行生涯決策的案例及指導文章,包括同學們對人格特質、職業(yè)興趣、價值觀、素質能力等自身特點的認知,對專業(yè)、職業(yè)的探索,以及在此基礎上的生涯決策與職業(yè)規(guī)劃的具體案例分析。同學們在第一章的案例中獲得了一些具體的經(jīng)驗和感受后,學習的下一步邏輯過程便是對已獲經(jīng)驗進行積極的反思(Watching and Thinking)。運用這些過來人的經(jīng)驗和反思性觀察對自己的問題、想法和優(yōu)劣勢進行歸類、條理化,更多地進行向內(nèi)探索、認知自我,激發(fā)同學們元認知的潛能。掌握了這一環(huán)節(jié)的學習過程,同學們就可以游刃有余地分析自己當前的限制條件,從而作出判斷和決策了,比如改選什么專業(yè),怎樣發(fā)揮自己的優(yōu)勢培養(yǎng)職業(yè)興趣,增加未來職業(yè)競爭力,等等。所以說這一一環(huán)節(jié)也是獲取知識和學習過程的充分條件。

第三編不惜篇幅地選取了30位同學開展生涯決策與實施行動的案例。其中,從暑期的實踐到實習,從競賽到科研,從就業(yè)到升學再到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),國內(nèi)深造從保研到考研,國外深造從交流交換學習到學位申請,從就業(yè)、科研的跨專業(yè)到跨行業(yè)……案例的內(nèi)容和分類只有你想不到,應該沒有我們選不到的。在這個學習環(huán)節(jié)中,同學們不僅要思考、決策,更要付諸行動,于是進入了思行合一的形成概念和實踐行動的學習環(huán)節(jié)(ThinkingandDoing)。這個環(huán)節(jié)也特別體現(xiàn)了北航理工特色的應用型學習風格,是北航人學習過程中最為偏好和最具優(yōu)勢的環(huán)節(jié),同時也是生涯規(guī)劃中實現(xiàn)學以致用的關鍵步驟。

第四編北航人在路上精選了10位校友的生涯故事。通過展示這些已經(jīng)進入實質性職業(yè)發(fā)展階段的具體案例,講述校友們各自職業(yè)發(fā)展的奮斗故事和人生感悟,以及他們對于職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的經(jīng)驗與思考,再一次帶領讀者聚焦實際行動和具體感知的學習環(huán)節(jié)(DoingandFeeling),帶領大家進入經(jīng)驗學習的下一個循環(huán)。

衷心希望同學們都能夠系統(tǒng)地掌握生涯發(fā)展理論,科學規(guī)劃學業(yè)與生涯,實現(xiàn)自己的人生理想!

《案例集》編委會

2018年10月25日(北航建校66年紀念日)